這時候，我發現“花蝴蝶”的頭微微低下，臉慢慢地變紅了。車廂裏安靜了許多，隻有老奶奶還在絮絮叨叨地說著感謝的話。
公交車還在緩緩地行進著，我的心情忽然好了很多。
教師點評
本文以紀實的手法描寫公交車內的場景，展現了“生活百相”中的一個畫麵。文章以第一人稱的手法敘述，增強了故事的真實性。作者對“花蝴蝶”這個人物沒有過多的評論，但從“花蝴蝶”內心的轉變，展現出“人心向善”的美好願望，這樣就使得文章的立意更有深度。本文在表現人物方麵，采用了“未見其人，先聞其聲”的手法，又善於運用對比，使得人物形象更加鮮明。
現場作文二
我不是我
常春明
我一直渴望自己能像鳥兒一樣，自由地飛翔在屬於自己的天空。
——題記
教室裏，老師正在講台上認真地講課，粉筆字瞬間寫滿了整個黑板，看著周圍一雙雙渴求知識的眼睛，我再一次把遊走的心拉了回來。其實，窗外的景色很美，鳥兒悠閑地從一個樹枝跳到另一個樹枝上。秋天的陽光調皮地灑在微微泛黃的樹葉上。微風吹過，樹葉隨風跳起優美的舞蹈，慢悠悠地投入大地的懷抱。我總是無意間把心放得很遠，然後因上課而有意識地把它拉回。
我擁有“好學生”的外殼，每天似乎都很認真地在教室裏聽課，而我的桌上有時攤開的卻是安妮寶貝的書。我其實很討厭現在這種枯燥的學習生活，討厭課本上枯燥的文字和公式，還有那些讀不懂的洋文。也許，它們本是美好的東西，但因為呆板的教學方式而變得枯燥無味。我羨慕那些差學生，他們可以隨心所欲，縱然老師、學校三令五申，他們依舊堅持自我。我偶爾也會學學他們，插上耳機讓自己放縱一下。
我一直渴望自己能像鳥兒一樣，自由地飛翔在屬於自己的天空。我不知道為什麼我們會有那麼多作業、習題要去做，有那麼多的試卷要去做，我不明白分數為何就有那麼大的“力量”。當我聽到老師誇獎某生學習到深夜時，我不知是該敬佩還是反感，難道我們的花樣年華就要在每天的疲倦和無奈中度過嗎？
我不能隨心所欲地做自己想做的事。我被分數束縛著，不甘心而又無可奈何地做著它的奴隸。我很想做一回真正的自己，但我不能，因為我一旦那樣做了，我就不再是老師眼中的好學生，父母眼中的好孩子。我一旦是我，我就會像那些所謂的差學生一樣被遺忘在黑暗的角落，就會被以分數論英雄的大學拒之門外。這就是殘酷的現實。我們這些年少孩子夢想的翅膀就這樣被殘酷的現實所折斷，所有放飛的心靈就這樣被殘酷的分數緊緊拴住……
在這個所謂“學校”的地方，我們虛度著我們那所謂的“青春”，展現著我們那所謂的“風采”。一句“我不是我”怎能道出我內心的無奈與不滿。
窗外的景色依舊那麼美，黑板依舊一次又一次地被粉筆字寫滿，同學們依舊疲憊而又認真地聽著課。
教師點評
這是一篇構思獨特的文章，給我們展現出當今學業負擔壓力下中學生的生活狀況。讀這篇文章，讓我們感受到作者內心的掙紮，一個叛逆的學生好像就站在眼前。分數，是學生的命根子；成績，是衡量學生唯一的標尺。作者內心的傾訴讓人感喟，鮮明的主題發人深思。