“沒什麼，隻是想出去走一走，尋找一些答案。我也不是從此就不念書，我如果要上學，還是會回來的，畢竟這裏有最好的朋友，最好的青春。我相信，一切在月考後會有一個合理的商榷去解決。”王陽明顯得很自信。
夏莉莉也知道他的自信來自於哪裏。
王陽明一下子寫了好幾首經典流行歌曲，一部非常厲害的小說，兩首非常偉大的作品——王陽明班主任語。
這樣的文藝成就已經超出很多國家級教育重點中學的水準，放眼全國，能夠跟王陽明比肩的中學生或許都不會超過3個。
夏莉莉心知肚明，隻好隨他去了，她又交代了幾句考試的要點就走了。
下午的兩門試卷是政史，王陽明也勉強做了大半，應該能弄個及格線，算起來已經是超水準發揮了。
第二天早上，考了最後一門，語文。
這是王陽明的強項，重生過來之後他用時最少的科目，但是也最有信心。
刷刷刷，前麵的完型題，選擇題，閱讀理解花了他不到40分鍾。
這時候就隻剩下作文了，選題是《觸龍說趙太後》。
這一篇文章出自於戰國佚名，前世的時候，這文章曾經是教材內的一篇，節選自《戰國策》。
在這個平行時空，沒有《戰國策》這部傳世作品，但是一些散佚的文章還是有所流傳的。
文章的題眼是以《觸龍說趙太後》為例，來寫一篇作文，表達怎麼遊說才能達成自己的目的，除詩歌外題材不限，字數不限。
可以說這樣靈活的選題，這樣開放的範圍，對於考生來說，既困難，又簡單。
困難的是，這種泛泛而指的題眼有點過‘大’，不好掌控；簡單的是，這樣的題有很多發揮的地方，既可以寫一個同樣的寓言故事，也可以抒發一下個人的看法。
王陽明對於這個題目還是比較欣賞的。作文沒有框死在命題之內，比如以‘我的爸爸’、‘祖國’等意向詞鎖定，還是用了一個實例來讓你證明。
這是一道非常成功的教育改革型作文。
關於遊說，王陽明有很多的想法可寫，畢竟他背負了五千年的文化榮光，這樣的寓言例子數不勝數。
遊說，在春秋戰國，一直都是縱橫家幹的事情。口燦蓮花，合縱連橫，輕易間能主導一個大國的政治傾向，端的是厲害非常。
隻是除了縱橫家之外，法家人物往往也是雄辯專家。
想到這裏，王陽明倒是想到一個很好的突破點，那就是法家的代表性人物，一個結巴的雄辯天才，韓非！
韓非子，中國古代哲學家、思想家，政論家和散文家。法家思想的集大成者。提出“以法為主”，法、術、勢結合的理論。思想曾被秦始皇所重用，隻可惜最後被同窗李斯陷害，隕落在秦國監牢。
韓非雖然不擅長言辭，但是非常精擅著述，文筆大氣雄渾，但凡拜讀過他文章的人，沒有不佩服的。
關於遊說之難，王陽明前世中有韓非的名著《韓非子》，其中一篇傳世經典《說難》，敘述的便是遊說進言的困難與應對策略。
“凡說之難，非吾知之有以說之之難也，又非吾辯之能明吾意之難也，又非吾敢橫失而能盡之難也。凡說之難：在知所說之心，可以吾說當之。”
開宗明義，直指本質。