王陽明的前世時空，韓非子的文章入選高中教材的隻有一篇《五蠡》的節選。
很多古代名篇囿於篇幅，動不動洋洋灑灑數千言，所以很難選入教材，除非是大學專業的古代文學、古漢語之類的專業，否則甚少有學校的文科宣講這些思想主張編製的課程。前世王陽明是學習不成，但是就喜歡看一些雜七雜八的書，涉獵廣博，卻無一專精，最終導致一事無成，連根服務器的三級網管都競爭不上，隻能每天添加添加液氮冷凍液，調整一下排風房溫度。
拜這些雜亂的閱讀經曆所賜，曾經毫無作用的知識此時都能派上了重要用場。
幸好語文試卷留給作文的紙張空白非常多，而且語文考試放在最後一門，就是為了給作文留下更多時間，這門功課的考試時常高達4小時，不過也允許中途老師陪同外出或者提前交卷，畢竟不是所有人的作文都會超過1000字的。
在王陽明了解的這個時空的考試傳聞中，最強的一個考生創造過4小時隻寫了一篇作文的記錄，整整7000多字，看得閱卷老師傻眼，隻是最後分數出來，是當年唯一在滿分基礎上二次加分的神作。
其他各種花樣作死屢禁不止，藏頭詩，古文，回文體，各路大神腦洞大開，什麼招數都來。隻是文章這種事，最終看的還是質量，切題，深意，一般就能得高分。搞花樣終究隻是作死罷了。
因為《說難》在韓非子裏也是經典，這種重點篇幅一般才是王陽明重點閱讀的對象，甚至反複看過不止幾十遍，再加上重生時間不算久，一個多月的時間，還不至於淡忘。
因為有清晰的記憶，王陽明寫的很快，筆尖在紙上沙沙地寫著，一度引來監考老師的目視，還以為他在自暴自棄瞎寫，隻是看了幾分鍾發現王陽明一臉認真，便不再關注。
考場裏麵事情很多，並非看上去巡遊幾圈，站著看看就行的，老師的精神壓力也是蠻大的。
“夫龍之為蟲也，柔可狎而騎也；然其喉下有逆鱗徑尺，若人有嬰之者，則必殺人。人主亦有逆鱗，說者能無嬰人主之逆鱗，則幾矣。”
寫完了最後一句，王陽明鬆了一口氣，再次核對了一番，跟記憶中的文章比較了一下沒有明顯的謬誤，不由得鬆了一口氣，看了一下電子表，才過去兩個小時。
這個速度他還是很滿意的，文章中一些和本時空不符合的地方他盡量模糊處理，也稍微嚐試著對某些句式做了符合時代的修改。
《說難》通篇講了‘七危’、‘八難’，整段采用了排比句段，條分縷析而切中肌理，好似頑強衝擊海岸的排浪，欲吞納一切阻礙而後歇！
首先開篇講了說服對象對於遊說的種種逆反心理，其次講了要注意說服對象的愛憎喜好，最後講了不要試圖去挑戰說服對象的逆鱗。
這是一篇全文被司馬遷引入《史記》的名篇，不管太史公是出於何種動機，都能證明這篇文章的峭拔挺峻。
王陽明再次檢查了一番沒有錯字謬誤，滿意地點了點頭，便舉手交卷了。