“什麼？你這是什麼話！”
“小明，你啥意思，我可不要你墊背啊！”
陳毅鬆和李青都大驚失色。陳毅鬆是不想失去一個才華卓絕的學生，李青是不想害了自己最好的朋友。
他們的擔憂殊途同歸，但是王陽明卻顯得異常堅決。
“其實，我這個想法並不是今天才有的。在上次學校將我留校察看之後，我就已經有所思慮。這裏的環境太過於死板，我覺得並不是適合我的一條道路。隻是現在的教育環境就是如此，隻重分數不重素質，即使是所謂的加強藝術培育，也隻是另類的一種填鴨式教育。這樣的教育，不能激發學生的發散思維，也不能帶來有靈氣的思想爆發，我想要讀的並不是這種學校，我要看的，也不是這片井底。”王陽明看著天邊的雲彩，侃侃而談，聲音淡的仿佛從天邊傳來，卻又充滿了力量。
王陽明的確有過一陣強烈的迷茫。
曾經的記憶時常在心裏滾動，麵對陌生而熟悉的世界，他的心裏充滿了不安的感覺。
在短暫的生命麵前，一切的榮辱利益都是浮雲和笑話而已。就算權掌天下，醉臥美人膝，又能怎麼樣？
人在自然的神秘力量之前，隻不過如同朝生暮死的蜉蝣一般，隻是蠅營狗苟為了虛無的目標忙碌著。
他一直在思索，將自己和數據庫帶到這個平行宇宙的力量到底是什麼？難道是冥冥中不知道存在於何方的神明？抑或是躲藏在宇宙某處的超級外星文明？
他到底是莊生夢蝶、黃粱一夢，還是別人的一個試驗材料？
這兩天，他一直有一種衝動，去尋訪名山大川，佛門道土，去看看世界上有沒有超出人類體驗的神秘力量存在。
對於這條白撿的壽命，和神秘莫測的大腦數據庫，他一直有一種深深的虛幻感，正是這種感覺，讓他覺得自己無法真實的融進這個世界。
他想要去追尋一個答案，不管它是在別人的口中，還是在他自己的內心深處！
陳毅鬆驚詫地看著王陽明，想不到他給出的是這樣一種說法。
雖然教育無上論在他的心裏占據了很大的重量，但是他也不能否認王陽明的說法。
華夏的教育一度陷入到應試教育的怪圈，陳毅鬆在將近二十年的一線教學中也發現了這一點，所以一直想要做出相應的改變，隻是還沒有找到合適的道理，他為了自己的改革想法而特別製作的課件，也得不到領導們的認同，一直被束之高閣。
陳毅鬆雖然讚同王陽明對於教育製度的看法，卻不認同他退學的要求，他擔憂地說道：“老師知道你是一個誌向高潔的人，也是一個才華精絕的文學天才。可是你要知道，社會上是不講情懷和文藝的，一個大學文憑的意義，並不在於它能找到什麼樣的工作，而是這樣的一段人生經曆對於你們而言是極其難得的，讀書的意義的確不是為了應付考試，但是考試未免不是直觀檢測你的學習成果的手段。隻要心態調整好，自己明白，這些製度對於你又有什麼束縛呢？我就怕你會被社會上的那種‘讀書無用論’給迷惑了，浪費了自己的天賦啊！”