班主任工作方法淺議
班級管理
作者：邱懷英
摘 要： 班主任是學校教育的基本單位，是班級的組織者、教育者和領導者，是學校教育的得力助手，在學生成才的過程中起十分重要的作用。本文對班主任的工作方法進行了分析。
關鍵詞： 班主任 工作方法 全麵發展
班主任是學校的得力幹將，在貫徹黨的教育方針，實現學校培養目標方麵起著巨大作用。學校各學科、各部門開展的活動要通過班主任協調，形成合力，才能更好地發揮教育作用。每個學生在全麵發展的基礎上，如何發揮自己的特長，向什麼方向努力，需要班主任具體指導，所以班主任是學生健康成長的導師和引路人，在學生全麵發展中起主導作用。
一、做學生的良師益友
1.發揮自身表率作用。班主任是學生的偶像，班主任的一言一行直接影響他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心滋潤學生，用語言感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在班級工作中要求學生做到的，教師要率先垂範。那天我們班有位學生的父親來學校，我們交流了對孩子的教育，那位父親說道：“孩子回家說，我們這個老師好，他不罵我。”說者無心聽者有意，不是老師真的罵孩子，是那位同學脾氣暴躁，受家庭環境影響，經常打架鬥毆，是很多孩子眼中的“壞孩子”。科任老師批評他，他就認為老師罵他。自從六年級來到我班，當他犯錯誤的時候，我總是先問他你有沒有錯，錯在哪裏，應該怎麼做，從不厲聲批評他不該怎麼做，更不評價他是什麼形象，讓他在自我檢查、自我約束中改變自己，逐步樹立自己新的形象。
2.做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛每一個學生；始終以期待的目光關注每一個學生，從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，又諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
3.處理好每個“突發事件”。班主任可以沒有時間寫教案，可以沒有時間批作業，但是必須有時間處理班裏的“突發事件”。有了問題及時解決，可以大事化小，小事化了，從而樹立班主任的威嚴、尊嚴，提高信任度，增進同學之間的友誼，為更好地教學打下基礎。另外也教育學生處理“突發事件”。記得上屆的於振江同學，有時候來了脾氣，像瘋了一樣，什麼都不顧，抓到什麼就用什麼打人。經曆了幾次之後，我就告訴我班男生，為了我班的所有同學，當於振江再次發生這樣的情況時，大家一起上，按住他，然後趕緊找我，我再單獨做他的思想工作。
二、關愛尊重學生
“金無足赤，人無完人”，孩子畢竟是孩子，正處在成長階段、受教育階段，很多方麵都是不成熟的，犯錯誤是難免的。我們應允許孩子犯錯誤，關鍵是用心教育孩子，讓孩子知錯就改。記得有一次我上課時，有位學生在愣神，我提醒他，他還是不理，我再提醒他，他還是熟視無睹，叫他做題，他坐著不動。在課上，我沒有說他，繼續上課。後來，英語老師也反映同樣的問題。放學後，我把他叫到辦公室，和他進行了麵對麵的談心，了解了他的動態，使他端正了學習態度，明確了學習目的。