淺析電子信息技術在體育教學中的應用
教學園地
作者：歐陽昌彪
【摘要】隨著現代電子信息技術的發展，教育領域借助電子信息進行教學，取得了前所未有的成績，而在體育課教學範疇卻很少將其應用。本文為了使現代電子技術更好的服務體育教學，從教學內容、教師教學方法和學生學習方式與電子信息技術結合進行研究，結果發現，電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容的呈現方式發生變革；使教師的教學方式發生變革；使學生的學習方式發生了變革。
【關鍵詞】電子信息技術；體育教學；應用
1.問題提出
電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容的呈現方式發生變革。傳統的體育教學內容主要是聲音。電子信息技術作為呈現教學內容的重要工具則將教學內容通過適當的方式進行快速的集成，使教學內容呈現多樣化，從而增強了學生的學習積極性。電子信息技術與體育課教學相結合使教師的教學方式發生變革，傳統的教學方式時以教師為中心的教學結構，教師占有主動性，有時是課堂中的權威，當電子信息技術與體育課結合之後，體育教師的教學方式發生改變，教師從灌輸者向引導者轉變，而電子信息技術成了教師啟發、誘導、輔助學生學習的重要工具。電子信息技術與體育課教學相結合，使學生的學習方式發生了變革，學生成為學習的主體，可以根據自己的需要有選擇性的學習，在適合自己時間、地點進行探討性學習。因此，電子信息技術的介入將打破原有的體育課教學模式，使體育課教學向健康快樂體育邁進。
2.研究方法
研究方法：文獻資料法。
3.結果與分析
3.1 電子信息技術對體育教學內容的呈現方式影響
3.1.1 課堂教學內容的豐富化
傳統教學是由教師的書寫、講解、示範構成了課堂教學的全部，效率相對是較低的。電子信息技術的應用，可以將內容通過圖像、動畫、影像、聲音等手段，借助多媒體直觀、逼真的展現在學生麵前，這一過程時間短，內容銜接緊湊，能緊緊扣住學生的學習興趣，可以對學生進行誘導、激發學生的學習動機。
3.1.2 課堂教學項目的多樣化
現代教師的個人專業能力是有限的，體育項目的多樣性決定了體育教師具有專長，而非所長。因此，傳統的體育教師在課堂上常授課的內容局限在自己的能力範圍之內，對新興的專業和教學內容，往往采取介紹和回避方式處理。電子信息技術在體育教學中，恰好解決了教師的憂慮。教師通過課後的查閱和備課，借助電子信息技術能將新興的運動項目展現在學生的麵前，有效的豐富了課堂教學內容。
3.2 電子信息技術對體育教學方式的影響
3.2.1 打破原有的班級授課形式
我國一直采用的班級授課模式在電子信息技術的應用下將被打破，學生可以在互聯網上選擇自己的學習內容，學習時間，以及任課教師，實現因材施教。學校也不再是單一的班級授課模式，可以開辦選修課、業餘俱樂部以及組織大型學習社團。這樣，可以將傳統教育與個別教育、遠程教育結合起來，形成多樣化的教學方式。
3.2.2 打破教師為主的傳統教學模式
體育教學模式是在一段時間內由一定的思想、教學手段和學習理論指導，由某種教學環境和資源支持，對教與學活動中各個因素之間的關係產生相對穩定的結構形式。以前是傳統的班級授課模式，在電子信息技術的應用下，這種模式不再適應時代的發展，學生通過影碟、媒介、互聯網等手段可以搜查與自己所需要的知識，教師的教不再是知識的重要來源。我們要充分利用電子信息技術，加大引導力度，培養學生的自學能力。所以，體育課堂教學中教師與學生的角色發生了本質上的改變，教師由原有的“主”向“導”轉變，學生由“被動”向“主動”轉變。