在單片機課程中也可以采用以電子設計項目為實現目標的教學方法。這種教學方法圍繞電子設計項目展開，以電子設計項目的開發步驟作為教學順序，將單片機的知識點穿插到實現項目的過程中，引導學生邊做邊學。項目由易到難編排，每堂課的教學任務就是完成一個項目產品或項目的一部分功能，其中涵蓋單片機相應的理論知識。當把所有的項目完成之後，既積累了動手實踐經驗，又掌握了單片機的理論知識點。這種在“用中學，學中用”的方法才是能真正掌握單片機技術好方法，這在參加曆屆各個電子設計大賽的學生身上已經得到了驗證。
另外，選用C語言作為單片機編程語言。但是，PC上編程的C語言和單片機上使用的C語言在寫程序時還是有一定區別的，因此，在講解應用C語言進行單片機編程時，重點在三個方麵：一是盡可能地做到概念明確、清晰、準確；二是緊密結合單片機實際，多舉例子；三是講一些應用中的經驗和體會。
為實現良好教學效果的目標，授課可以分以下幾步進行：
（1）項目描述。選取貼近生活的電子產品，或往年電子設計大賽學生作品，針對作品講解。
（2）項目分解。將項目內容分成硬件設計、程序編寫、調試程序等環節，各個環節再細分成不同的功能模塊，這樣學生可以了解整個項目是如何完成的，有一個整體概念。
（3）理論知識重點講解。讓學生了解並掌握要做項目的原理。
（4）分組實驗。按照電子設計比賽要求自由組合成若幹項目組，根據所學知識實現項目。若碰到難解決的問題，鼓勵項目組成員通過討論，查閱資料自己解決，實在解決不了再詢問老師，這樣既鍛煉了學生的動腦、動手、自主思考的能力，也培養了學生的團隊協作精神。
（5）評價總結。結合項目實現目標要求評價硬件、軟件完成質量；小組演示彙報任務開發過程及結果；按評分標準對各組進行評價，形成最終評價結果，作為平時成績備案，給學生一個積極動力。
2.3 基於電子設計項目為教學方法要注意的地方
采用項目教學法授課，每個項目會直接影響教學效果，因此，對於設計哪些項目、各個項目之間的鏈接有十分重要的關係。[3]
第一，項目要以學生的實際水平設計難度。設計的要實現項目，應充分考慮學生的知識水平、認知能力，保證能夠完成每個子項目，從而盡量能完成整個項目。
第二，每個項目要有明確的目標。將每個項目細分成一個個小的項目，通過完成小項目來逐步實現總的學習目標，對於大的項目采取分組學習討論。
第三，在項目教學法中，應以學生為中心。教師要進行角色轉變，整個教學過程中，要突出學生的主體地位。
3.結束語
采用C語言進行單片機教學，大大提高了課堂學習效率與學生對單片機的學習興趣；采用基於電子設計項目的教學方式，將單片機各部分內容融入各個講解的項目中，讓學生在做項目的過程中不斷尋找問題，找到問題再通過學習理論知識解決問題，最終實現每個要求的項目，一個個的新項目完成，到最後整個單片機知識也就掌握了。
我校自動化專業單片機技術的教學，使用基於電子設計的C語言單片機教學收到了良好的效果。實踐證明，理論夠用，重在實用。這是進一步培養應用型人才教學改革的一個方向。
參考文獻
[1]藺玉珂.基於工作過程教學的單片機課程改革研究[J].單片機與嵌入式係統應用，2010（4）：5.
[2]董蘊寶，潘旭君.淺談C語言在單片機中的程序設計[J].科技信息，2009（13）：59.
[3]李世紅.項目教學法在單片機C語言中的運用[J].中國現代教育裝備，2011（5）：125.
作者簡介：楊光軍（1977—），男，山東萊蕪人，碩士，講師，現供職於德州學院機電工程係，研究方向：計算機教育，計算機應用。