在思想教育中還應加強專業興趣教育，因為專業興趣是專業學習的基礎和源泉，要聘請骨幹教師、學術帶頭人、知名專家，通過報告會、專題座談會、社會實踐等形式使廣大學生了解專業前沿動態、發展趨勢及就業方向，以消除對專業的誤解，激發學生專業學習的積極性，以端正學習態度，從而實現從“要我學”到“我要學”和“要我成才”到“我要成才”的轉變。
3.嚴謹治學和誠信考試
抓學風建設質量之根本當前應以狠抓考風和教風建設作為提高人才培養質量的突破口，以考風促學風，以教風促考風。抓考風建設實質上就是加強學生誠信教育，端正考風考紀，這是學風建設上的關鍵一環。考風是衡量高職院校教學質量的重要標準之一，也是學風的一種體現。隻有嚴肅的考風才能體現考試的公正性和真正反映教學質量。實踐說明，隻有端正考風，嚴肅考紀，才能建設優良的學風。例如一個留學加拿大的學生深有感慨地說，在國內考試時總抱有僥幸心理，事實上考試蒙混過關者大有人在，而在國外，誰都不敢鋌而走險，因為一旦發現你就得開路，且留下不誠信記錄，有一所院校或單位願錄取你。所以，你必須踏踏實實、認認真真地學習。
當前國內高職院校考試違紀現象較嚴重，要采取切實有效的措施狠抓考風建設，杜絕各種考試舞弊現象的出現，對考試違紀者一定要嚴肅處理，決不手軟，長痛不如短痛。如已有不少高職院校對考試舞弊者張榜公布，全校通報批評直至勒令退學並不予頒發學位證書，對製止考試違紀現象和端正考風起到了重要作用（最近教育部新頒布的《普通高等學校學生管理規定》第54條第4款明確規定：由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的學習可以給予開除學籍處分）③。當然，嚴肅考風考紀的前提是加強正麵教育引導，大力營造“誠信光榮、作弊可恥”的氛圍。如有的高職院校設立了“誠信考場”，高職院校推行“考試誠實承諾”製度等。
4.小結
學風問題是一個社會問題，當前相當部分大學生表現出的學習目的不明確、學習態度不端正現象其實隻是一種綜合表象其深層原因錯綜複雜。明確學習目的端正學習態度這是我們思考的結果，也是學生的普遍要求。應該將學風建設置於社會發展大環境中來抓，隻有立足特定的社會發展階段遵循青年學生的成長規律，抓學風建設才會取得成效引導學生規劃好大學生活。（作者單位：四川建築職業技術學院）
參考文獻：
[1]黃甫全、王本陸主編：《現代教學論學程》，教育科學出版社，1998年版
[2]田慧生、李如密著：《教學論》，河北教育出版社，1996年版
[3]李秉德主編：《教學論》，人民教育出版社，1991年版
注解
①教育部師範司編：《教師專業化的理論與實踐》，人民教育出版社，2010年版p-188
②劉捷著：《專業化：挑戰21世紀的教師》，教育科學出版社，2012年版p-171
③《中華人民共和國教育法》普通高等學校學生管理規定》第54條第4款