淺談如何在大學生中開展藝術教育
教育論壇
作者：陳曉靜
摘要：藝術教育作為素質教育的重要組成部分，在提高大學生綜合素質、促進大學生全麵發展上發揮著舉足輕重的作用。然而，如今全國高校在實施藝術教育過程中存在著對藝術教育的意義認識不夠，藝術課程不受重視，藝術基礎設施不完善，藝術實踐活動單一，教師人員短缺、素質不高，學生藝術素質參差不齊等問題。筆者以此為基礎提出自己對於如何在大學生中開展藝術教育的幾點思考。
關鍵詞：藝術教育，課程設置，活動
一、高校開展藝術教育的意義
以“大學生全麵發展為目標，深入進行素質教育，促使大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展”是黨中央、國務院在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出的對於高等教育的新要求。素質教育的出發點和歸宿是為了提高大學生綜合素質，促進大學生全麵發展。而藝術教育作為素質教育的重要組成部分，發揮著舉足輕重的作用。
大學期間是樹立人生觀、審美觀以及培養藝術情趣和審美能力的關鍵時期，這個年齡段的青年要特別加強審美意識和藝術教育的培養，使他們對藝術門類的認識具備一定的修養和較高的評價能力。
二、高校藝術教育現狀
在高校中，藝術教育的對象不僅是藝術專業的學生，更應該將非藝術類學生作為藝術教育的重要對象，使其能係統學習藝術基礎理論知識，接受藝術熏陶，提高藝術審美能力，才能實現真正意義上的教育目的。
然而，就如今全國高校藝術教育的基本情況存在以下問題：
1、對藝術教育的意義沒有足夠的認識。認為藝術教育的目的是實施德育的重要手段，忽略了藝術對於個體創造性、思維、認知等方麵的價值。在中國傳統儒家美學中，強調美與善的統一，政治和倫理色彩濃厚，注重藝術在各個方麵包括教育的功能，孔子的“興於詩，立於禮，成於樂”和“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”等著名論斷，強調藝術可以通過陶冶人的情感，實現思想道德的升華，我們今天著重強調美育的德育功能，一定程度上受傳統價值觀、審美觀影響。民國以降的百年來，在我國教育領域注重“術業有專攻”的專業教育，而藝術教育長期處於比一般基礎學科低的位置。
2、藝術課程不受重視，藝術基礎設施不完善。受傳統教育觀念影響，許多高校無論是在課程設置還是課堂組織形式或是教學考核製度上，藝術教育都沒有被給與足夠的重視。普通大學或地方大學、雖增設了如藝術欣賞課、藝術概論課、形體課和視唱練耳課等相關藝術課程，但由於辦學條件所限，通常安排在設施不齊全的普通教室上課，以傳統的老師講、學生聽的方式來組織課堂。總體來說我國高校公共藝術的課程設置較為單一，基本上以音樂基礎知識課和欣賞課為主，其它藝術門類如舞蹈、戲劇、美術、電影等課程也很少涉及。另外，教學計劃和教學大綱也不是非常明確，有的甚至簡單模仿或照搬。
3、藝術實踐活動單一，小部分同學參與。受社會需求、人才市場需求和個人對藝術需求的影響，藝術素質得到了高校學生的重視，他們除了積極學習藝術理論課程外，還熱衷於校內外的各項藝術實踐活動。如參加電視台文藝活動的錄製工作、幕後工作、現場嘉賓團；參加學院的文藝演出，組建學生合唱團、學生舞蹈團，代表學校參加文藝演出活動；或由愛好藝術並具有一定藝術基礎的學生自發組織的藝術團體的演出或交流活動，如各種藝術協會等。但隻是小部分有藝術基礎的同學參與，學生的參與度低。
4、教師人員短缺，素質不高。在開設有藝術係的綜合大學中，非藝術專業大學生的教師主要是以本校的音樂係、美術係的教師為主，由他們擔任藝術欣賞課、形體課、聲樂課等藝術相關課程的教學任務，並指導學生藝術團體進行排練。在沒有開設藝術係的大學中，雖然大都成立了藝術教研室或美育教研室，但教師人員短缺，素質不高，教學計劃、教學設備不完善，辦公條件簡陋，在教學體製和機構上沒有長遠規劃。少數條件可以的學校非藝術專業學生的藝術教學由學校聘請的藝術團體的專家、學者擔任藝術課程的教學工作。