三、示範性。大學輔導員通常是在是品學兼優的黨員和學生幹部中選拔出來的，他們在生活和工作中的表現可以使先鋒模範的作用發揮的更具體、更有人格化。大學輔導員是學生們學姐或學長，同樣也是學生的朋友。他們在工作中可以和學生們分享自己的學習和成長經驗、教訓，從而在潛移默化中完成對大學生的心理健康教育。
總而言之，大學輔導員在對大學生進行心理健康教育工作上存在很多優勢。大學生的心理健康問題大部分還是學習壓力、生活壓力、人際關係、戀愛問題及貧困弱勢等適應性或發展性的問題，隻有少數是心理疾病的問題。因此，大學輔導員可以在大學生的心理健康教育中發揮重要的作用，同時輔導員要想有效發揮這一作用也應具有良好基本素質。
三、輔導員加強心理健康教育工作應具備的素質
大學輔導員可以在大學生的心理健康教育中發揮重要的作用，同時輔導員要想有效發揮這一作用應具有以下幾個方麵的基本素質：
1、良好的心理素質
大學輔導員在對大學生進行心理健康教育工作時，首先自己要具備良好的心理品質。大學輔導員應首先樹立正確的、有時代性的價值觀、人生觀、世界觀及道德觀，從而建構夠一個積極向上的內心世界。隻有這樣，大學輔導員才能擔當起輔導學生、幫助學生解決心理健康問題的重任。
2、積極向上的形象和人格魅力
大學輔導員要讓學生們心服口服，成為學生們的表率，就必須要求自己有積極向上的形象和人格魅力。一般而言，一個合格的大學輔導員應具備：
第一，健康、向上的人格魅力。人格力量是決定大學輔導員能否給學生們樹立榜樣、他們的工作能否有說服力和凝聚力的重要因素。大學輔導員應具備堅定的政治信仰、良好的性格以及強烈的責任感、集體榮譽感。大學輔導員是高校思想政治工作的重要力量，其工作重心是對大學生們進行大量思想教育，因此他們自身應首先具備堅定的政治信仰。
第二，一定的學術水平。大學輔導員除了繁雜的日常工作之外，還應堅持堅持專業領域，應時刻保持對學術的思考和創新。輔導員具有一定的學術水平才能輔導和激勵學生進行學術創作。
第三，得當的語言表達。大學輔導員主要通過語言對學生進行心理健康教育的，因此輔導員的語言應該力求具有形象美。大學輔導員應該根據不同學生的不同心理健康問題，采取不同的談話方式和談話內容。
3、學習專業的心理學知識
大學輔導員為了更好的加強對大學生的心理健康教育必須具備基礎的心境學知識，特別是注重心理學理論的學習。除外，大學輔導員還需要和日常的具體工作相結合，係統了解大學生常見的心理問題、心理特點以及一些特殊群體的發展規律，並運用一定得心理谘詢原理和溝通技巧來對大學生進行心理健康輔導。
總而言之，大學輔導員在促進大學生全麵發展特別是心理健康方麵有著十分重要而又不可替代的作用。在新形勢新時期下，應不斷探索新的心理健康教育模式和方法，以促進大學生心理健康教育的快速發展。（作者單位：武漢工程大學流芳校區化工與製藥學院）
參考文獻：
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[2]薛繼紅.論大學輔導員心理健康教育能力發展路徑[J].學校黨建與思想教育.2009（14）