（四）具有音樂欣賞教學法的知識和教學技能。這是毋庸置疑的，很難想象一個不懂音樂欣賞教學法的老師能上好音樂欣賞這門課。
二、要具備吃苦賴勞、不斷鑽研的敬業“素質”
具有了高中音樂欣賞課所要求的素質才隻是具備了進行音樂欣賞教學的主體可能性，如何將自己對作品的理解轉化給學生，還有大量的工作要做。試著比較兩種音樂教師：
一種教師在上課之前很少做充足的準備。他認為欣賞課的準備工作是最簡單的，一張CD（或U盤）加一個音樂播放機即可。因為教師自己對作品所知甚少，在課堂上難免兩眼茫茫，腦中空空，很難較好地引導學生欣賞音樂，無法利用好學生對作品的好奇心和探究精神而使音樂欣賞處於淺嚐輒止的狀態，甚至流於形式。課後也從不總結自己的教學得失，下節課還會照舊。任何優秀作品在他的眼裏都隻是一堆好聽的音響而已，慢慢地，產生了審美疲勞，恐怕教師自己都對音樂欣賞課失去了興趣，更別說是學生對這種能一眼望到頭的音樂欣賞課還能抱有多大的興趣！沒了興趣，收獲會打折，音樂之路就會變窄變短！
另一種音樂欣賞課教師會在課前做大量的準備工作。當確定了要欣賞的作品時，總是先拋開教參對自己的束縛，邊讀譜邊聆聽音響，再結合已有的和搜集到的相關知識，加入自己的理解，反複玩味，直到感動自己。上課之前，他們總是先把作品變成自己的，把每個聲部每個小節都熟記於心。因為他們深知：隻有熟透了，才能理解的更深入，才會感動的更持久；隻有熟透了，才能抓住關鍵作品的要素引導學生掌握作品的意象、意境和內涵。即使熟透了作品，他們也並不停歇，為了給學生的講解引導更精辟透徹和更易於接受，總是反複琢磨教學的藝術和智慧，反複地推測和揣摩學生在欣賞樂曲時的心理曆程，精心地設計自己課堂教學的每一個環節和細節，所有準備就緒後他們才會步入音樂課堂，一步步小心地引導學生進入音樂欣賞的佳境。課後，他們還會不斷地總結自己的教學，總結自己教學中的成績與失誤，以便在下節課中做的更好。這麼敬業的老師，怎能不讓音樂欣賞課堂變得越發的厚重？學生興趣漸厚，收獲增多，其音樂之路必定愈寬愈遠！
通過上麵兩種教師課堂內外的對比，我們不難預料到後者將不會平庸而前者卻難以變成優秀教師，有無敬業精神是平庸與優秀的分水嶺。
素質是判斷教師能否勝任工作的起點，敬業精神是高效課堂的保障。做一名高中音樂欣賞課教師極易，但要做到優秀卻是極為不易。如果專業素質不高，還可在敬業精神的驅動下加以補救學習和提高；倘若有較高專業素質而沒有敬業的精神，總有一天高素質會被消耗成低素質；如若兩者都欠缺，還是想想別的出路吧！我們提倡高中音樂欣賞教師需緊跟時代，不斷地提高自身的專業素質，更提倡要有不斷鑽研、永不停歇的敬業“素質”！（作者單位：四川師範大學音樂學院（成龍校區））