柴策還想反駁一句誰是小孩子！又覺得說出來更顯得不成熟，他從不知道柏卿到底經曆過什麼，兩個人的相識不過一個月，每一次又都不外是尷尬見麵落魄收場，他甚至沒有機會好好和柏卿聊聊過去。
“你們兩個……認識很多年嗎？”
蘇秋實目不斜視地開車，就像是根本沒有聽到副駕駛座上那個心虛的年輕學生的問話一樣。
“誒！蘇老師？”
蘇秋實回頭瞥了他一眼，一本正經地說：“等等！我還在算。”
蘇韓鬆就聽話地沒有打擾他，一直在一旁等，也不知道過了多久，連天都黑的差不多了，對方才給了回答：“我們是高中同學，也是大學同學。”
“哦”
“你想知道，他為什麼會有兩種人格嗎？”
蘇韓鬆以為對方又是故弄玄虛，索性幹脆回了句不想。
“高中的時候，他追過我。”蘇秋實用一種其實你很想聽但是不好意思這麼說的眼神回望一眼，繼續道：“我說我喜歡妖嬈的，不喜歡長的像台灣校園劇裏麵的白襯衫少年，結果在高三那年，他就這樣了，很有趣是不是？雖然他妖嬈了，我還是沒有和他在一起，幸好大一時候他看上了他的室友，否則我還不知道要受多久摧殘。”
蘇韓鬆感到了一陣妖風迎麵襲來，而自己正在風中淩亂，感情他不是情敵的原因是柏卿的追求不徹底啊QAQ這種不是情敵但勝似情敵的威脅感此時愈發濃烈。
“但是好景不長，大四那年，他的室友愛人被第二人格嚇到了，連分手都沒提就走了。”
“當時小卿的輔導員發現了那個隱藏在他身體裏麵的人格，用一種並像小說裏那樣浪漫的包養行為威脅他，等到前幾年輔導員成了校長……我是不是說多了？”故事恰到好處的止在校長這個詞上，蘇秋實是知道這個柏卿的小男朋友偷聽過的事的，在這裏停下來完全不影響聽眾自己聯想劇情。
而蘇韓鬆也確實聯想出了整個故事的情節發展，這是一個絕對可以寫成一部《悲慘小受慘遭蹂躪苦海掙紮終得逃脫》。
“為什麼和我說這些，柏老師的經曆這麼豐富……你不怕我聽了之後不要他？”
蘇秋實歪頭瞄了一眼臉色鐵黑的學生，：“小卿一喝酒人格就不穩定，與其在某一天他不由自主地親口告訴你，還不如我這樣慢慢滲透給你。”
其實並沒有好不好！被別人告訴了這種事會有一種全世界都知道隻差我一個的感覺，他知道柏卿的情感經驗會比他豐富，但是他以為的不過是在夜店裏會多認識幾個419對象，這麼一說蘇韓鬆才終於理解過來柏卿在寢室裏糾結吃醋的原因。
“所以這麼說來……柏老師和他的第二人格相處的並不好？我竟然一直都沒看出來。”
“也不能說是不好，他很嫌棄那個比他更加光彩奪目的人格，去年他看過心理醫生之後情況才有所好轉，隻能說你是在他最好的時光遇見了他，但是通常來說這種遇見都不回有好結果。”
蘇韓鬆很想反駁但是找不到論據，他很難說如果再早幾年上學，遇見的是作為校長的柏卿時還會不會動心，“但是沒有如果了不是嗎？因為知道的以前的他所以放不開現在的他，我不會再給他機會難過了。”
“知道嗎？如果你真的了解他，是不會喜歡他的，也不會說這樣的話。”
“他現在是我的人，你沒資格再對他品頭論足了。”