李廣走在路上的時候有手機查了一下音樂係的課程安排，發現今天沒什麼值得上的課，就跟著鄭佳義去了表演課的教室。
表演課是在大教室上，跟別的課不太一樣，表演課的教室沒什麼桌子，就算有也是充當道具什麼的擺在一邊。教室的中間空曠，用來供學生和老師現場發揮。
八點鍾，一男一女兩位老師準時踏入教室。看到進來的老師，學生們包括鄭佳義都露出驚訝的表情。
“怎麼了這是”，李廣小聲的問鄭佳義，
“今天怎麼是他上課，這人叫楊白，風評不怎麼好，據說上課也很操蛋。早知道是他我就不來了”鄭佳義小聲回答。
“不至於，怎麼說都是華藝老師，基礎講解肯定沒問題吧，來都來了，聽聽唄”。李廣安慰了鄭佳義一句。
正說著話，楊白帶著女助教走上了講台。
“大家安靜一下，你們張然老師今天有事兒，所以我暫時帶大家一堂課”。這句話一說，李廣明顯感覺到教室裏所有學生鬆了一口氣的樣子。
我擦，這老師得是多不招人待見啊。李廣心裏暗自吐槽。
“好，同學們上課”，看到教室安靜下來，楊白滿意的點點頭繼續說道。
“老師好”，所有學生躬身齊聲喊道、
“同學們好”台上老師一點頭算是回禮。
“大家都已經學習了一年的表演，大一呢主要是進行聲、台、形、表等基本功的訓練，可能也接觸了一些角色塑造的知識。今天是大二的第一堂課，大二我們表演要學什麼呢，大二就要接觸到表演的核心人物塑造了。可是事情總要一步步來不可能一步到位，那麼學習人物塑造之前今天我們要學什麼呢，是無實物表演”。
楊白在台上一番話說得合情合理，李廣納悶了，講的還可以啊，至於那麼不招人待見。
看所有學生聽得蠻認真，楊白很滿意，繼續說道“什麼是無實物表演呢，我跟大家說一下。無實物表演顧名思義就是在假定情景中塑造人物形象，使你們學會在一定的任務下，在一定的規定情境裏，有效地組織有邏輯的、有順序的舞台行動；養成動作性想像的習慣；逐步擴張到不同物體態度變化、不同環境態度變化，應用形體動作的工作方法去適應假定任務和假定情境；隨之延伸到創造角色中去塑造人物形象......”。楊白說得很專業，看到學生們都比較懵，他竟然還露出了一絲得意的笑容。
李廣捕捉到了這廝的笑容，心說難怪呢，就這操行，學生能待見他就奇了怪了。感覺這廝不是在上課而是在炫耀啊。
“這麼幹說大家可能沒什麼感覺，這樣吧，我說個動作大家做一下找找感覺。就劃火柴吧，大家都熟悉吧，就這個動作，大家都做一下我看看”。楊白終於結束了他的學術演講。
李廣心說這總算進入授課模式了，現場演示，手把手指導，這來不了假的。
下麵一群學生紛紛開始了比劃，李廣大概看了一下大家的表演。五花八門什麼樣的都有李廣懷疑他們不是在劃火柴而是在劃拳啊。
李廣手上比劃著，眼睛卻看向了楊白。這家夥正嘴角含笑的看著學生，眼裏流露的竟是不屑的眼神。這讓李廣心裏那個惡心啊，大家第一次做做的不好不是很正常嗎，你是老師不應該指導一下嗎。看笑話很爽是吧，還不屑，不屑你妹啊。
正當李廣暗自吐槽的時候，楊白走下講台。
“大家停一下，我叫兩個同學出來示範，我會實時指導，大家可以對照之後在自己練習”。
李廣已經不對這老師抱有期待了。
“這個男孩子，對就是你，還有這個娃娃臉的小姑娘。就你們兩個吧，出來做一下我看看”。