定向實習好
在職業高中的教學活動中，有計劃地安排一段時間學生下廠實習，是完全有必要的。一者，它有助於理論聯係實際，使學生平時在課堂所學的知識與生產實際相印證；二者，有助於學生從學習生活到生產勞動的過渡。幾年來，我們在組織學生實習當中，逐漸認識到，定向實習好。
定向實習即指學生實習的崗位是根據廣勞資科提供的勞動力需求情況，確定學生的實習崗位，畢業分配時基本不變，也就是學生學的什麼專業下廠時便進入相關的車間、科室、進行實習，例如：八三屆的鉗工班，進入冶金機械廠和第二軋鋼廣的鉗工車間、分配時仍分到原來的實習車間。八四屆工業會計、統計班的學生，實習工廠和科室、與分配時也是一致的。今年是給首鋼培養的壓力加工工人分配與實習的工廣、車間甚至班組和實習都是―致的，這種實習可以調動工廠、車間、師傅、學生四個方麵的積極性、為完成實習任務打下了良好基礎。
一、生產勞動實習的目的：
通過勞動實習使學生將所學的理論知識與生產實際緊密地聯係在一起，為畢業後能迅速擔負起本崗位的工作，打下良好基礎。並能運用基本原理進行獨立思考，提高分析問題，解決問題的能力，使學生成為有一定實際操作能力的新型技術工人。
具體地說，有以下幾點：
通過實習，學生對所在實習車間的工藝特點、設備情況要基本清楚。
通過實習，要熟練地掌握本崗位的基本操作技能，為將來從事本崗位工作打下了基礎。
通過實習具有對本崗位一般生產故障進行分析和排除能力。
通過實習、學習工人師傅的優秀品質，進一步加強勞動觀念和組織紀律性。
二、定向實習的具體做法
我們對每一屆學生的實習工作都安排在臨畢業的一個學期進行。學校把它看成是一件大事，事先充分研究、安排,人負責、領導勤於了解，檢查和指導，並與廠方密切配合通力合作，駐廠的班主任隨時與工廠聯係，及時解決學生在實習中遇到的問題，所以幾年的實習工作尚稱順利，能夠圓滿地完成任務，實習工作大體有以下幾個步驟。
1思想發動：學生對待實習一般表現興奮，覺得新鮮有趣，但由於從學習生活，一下子變成生產勞動或坐辦公室，慼到不適應,很多人不懂得如何處理人際關係，有的還怕髒怕累，如本屆畢業生入學時成績較低，工種又不太好，因此有的學生迫於無奈來校學習、幾年來學校對其做了大量工作，多數學生不同程度上有了進步，但麵臨畢業思想又有波動，集中反映在餺實習地點遠、怕髒怕累,有的想混半年，有的想“玩”半年召則工作後就沒有這麼自由了……針對上述思想、學校反複動員講清，實習目的意義，鼓勵他們過好勞動關、生活關，守做會格的工人和工作人員。動員中特別強調了今天實習的工廠、車間基本上就是將來錄用後的工作崗位，使學生把今天的實習與今後的工作掛起勾來，提高了學生対實習的重視程度，並且石開家長會講清定向實習的意義，爭取了社會上的幫助。
2組織落實：
對學生的實習管理學校和工廠兩條線層層設專人負責，最後都落實到學生身上，
學校方麵：學校負責職業教育的領導聯係帶隊實習的老師，老師抓學生班、組長、班組長和同學保持密切聯係，這樣實習的一般情況和問題反映到學校、老師，便於及時進行處理。同時學校將實習計劃、實習生違規違製管理辦法印成材料，學生人手一冊按其執行、檢查，做到實習生執行心中有數，學校檢查有依據。
工廠方麵：如今年，首鋼的特殊鋼公司委托特鋼技校的校長直接負責實習工作，實習車間是一位付主任專門抓實習工作，下麵是班組長，再具體是一個師傅帶一個學生，並簽訂師徒合同。
學生進車間參加勞動，實行“三定”“三包”
三定：學生定崗位、班組、定師傅。
三包：師傅包學生思想教育、包技術操作、包安全生產，同時對實習生提出，“五勤”“五不”“五要”
五勤：勤看、勤問、勤記、勤幹、勤總結；
五不：不遲到、不早退、不曠工、不蠻幹、不自由活動；
五要：要謙虛謹慎、尊敬師傅；
要刻苦學習操作技術；
要遵守所在車間的一切規章製度；
要注意安全，要注意團結；
3安全教育：在北京鋼廠這樣大的重工業企業中實習，安全生產是第一位重要的，為此，學生進廠第一件事是進行“三級安全教育”（即廠、車間、班組）逐級講安全教育課，逐級進行書麵考核，上一級的安全考核及格才準予參加下一級的安全教育課考核，三線考核都合格才能下到班組進行實習，我們的實習生在三天的安全教育中100%的通過考核。
4定期講專業技術課：
根據學生在實習期間遇到的問題,請專業老師講專業課，請車間師傅講技術課，如：煉鋼車間的李師傅，把煉鋼車間的整個工
藝流程在車間現場講的清清楚楚，中頻爐的張師傅，講了中頻爐的構造、性能、及在全廠生產中的重要地位，使學生的認識能按照認識運動的總規律，實踐——認識——再實踐——再認識。循環往複的過程不斷提高。
5實習成績的考核：職業高中學生的成績，包括應知和應會兩部分，應知是文化課和專業課的理論部分，這部分是通過筆試進行考試的，應會就是學生所學專業，應掌握的技術，即學生實際操作能力，這部分是通過實習進行考核的。
實習又分為教學實習和勞動實習，教學實習的成績占實習成績的20%，是由任課教師和帶實習的教師評定。
勞動實習的成績占實習成績的80%，由實習工廠帶實習的師傅評定，
勞動實習考核標準，每人交實習報告一份（包括：所在實習車間的設備情況、整個車間的工藝流程，本崗位的操作技術等。）本崗位操作技術：由車間、班組師傅出題進行考核，班組和帶實習的師傅，根據學生所寫的實習報告及實際操作情況，評定出勞動實習成績。
做好實習總結：平時每三周回校總結一次，實習結束時進行全麵總結。
三、定向實習的好處
定向實習充分調動了各方麵的積極性。
1調動了學生的積極性：學生把目前實習所從事的工作，看成是自己將來的工作崗位，因此，能認真學習做到“五勤”“五、要”，難本上都能掌握本崗位的技術，頂崗勞動。車間工段師傅反映好有的師傅說：“職業高中真能培養人，我們一指點，他們就懂、就會幹活了，”有的老師傅說：“都像他們（指實習生）這樣，我們明天退休也就放心了”有的師傅請病、事假我們的學生頂班勞動，使車間班組按時並超額完成了生產指標。如八四年，統計班學生實習搞的既有聲有色，又紮紮實實，在一學期當中，學生從一旁看（見習）到學著幹，以至於在正式工作人員的指導下獨立幹，進步很快他們不僅工作好，還寫出了一批實習論文，韓彥明同學在論文中開頭說：“在北京第一鋼管廠進行四個月的統計工作實習，對工業企業基層的統計工作，有了具體的直觀認識，使過去在學校時所學到的理論知識能同實際工作掛上鉤，當然收獲不小……。”接著，他對統計資料整理的意義、目的、地位、概念，以及整理的審核訂正、整理彙總、編製統計表等方法都做了係統的論述。
2調動了師傅的積極性：一師傅帶一學生也有崗位責任製，師傅要進行三包學也學習積極性也高，因此師傅認真負責、又教技術、又管思想，如：中頻爐組張師傅，教學生較深的技術並幫助補文化知識，學生們非常佩服他，虛心向他學習，師徒關係特別好。
調動了工廠、車間的積極性：過去學生實習工廠不愛接受任務、車間不愛要、師傅不愛帶，定向實習好就好在今天是這個車間的實習生，明天是這個車間的新生力量，這樣工廠、車間花費力釐培養能有收益，所以積極性高，再加上與學生、師傅的積極性相結合，收效令人滿意，有的車間負責人說：“北鋼增加了這些接班人，這是鋼鐵戰線增添了新鮮血液”。