丁璿 王剛
高職教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，其培養目標是具有必要理論知識和較強實踐能力的高等應用型專門人才。針對當今市場經濟形式下社會對計算機應用人才的需求，結合國家教育部對高職學生計算機知識結構與應用能力的要求，筆者近年來主要圍繞“如何激發學生的學習積極性、主動性和如何提高學生的實際操作技能”為中心進行研究，在計算機教學方法方麵做了一些有益的嚐試和積極的探索。具體的方法主要有以下幾個方麵：
一、改變傳統的授課方法，充分利用“多媒體課件”進行輔助教學，提高學生的學習積極性、主動性，提高教學質量
多媒體教學已經成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，在提高學生的學習自主性和積極性，提高教學質量方麵起到了顯著的效果。
計算機基礎課程教學的特點是要使學生熟悉掌握計算機各類軟件的應用。但是目前計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，這些軟件的應用與操作在黑板上無法向學生講解明白，需要使用演示設備向學生進行講解。因此，以“板書+講解”形式的傳統授課方法受到了限製，現在計算機的許多課程均以“演示+操作+講解”新的授課方法進行講授，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學過程中，教師可以采用“多媒體課件”教學技術進行直觀教學。在課前先將需要講述的教學內容製作成多媒體CAI課件，充分利用課件教學的優越性，將枯燥的理論知識和技能知識通過計算機圖形、聲音、動畫、文字等功能，使傳統教學中無法或難以表達的內容，直觀地展現在學生麵前。使教材內容形象、生動、有聲、有色，增強了教學內容和教學過程的趣味性，使學生注意力更加集中，記憶更加牢固。在實際教學中多媒體課件教學的優越性得到了充分體現：第一，課件教學具有直觀性、趣味性、動態性。它使得教學內容形象、生動、直觀地顯示在學生麵前，給學生以極大的吸引力。第二，大大增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率。由於課前教師已將大量的教學內容以課件的形式進行了存儲，在課堂上隻需要使用大屏幕投影展示，從而大大增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率。第三，利用多媒體課件教學可以集中教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規範有序。
二、以科學的教學方法加強實際操作訓練，努力提高學生的實際操作水平
高職教育的目標在於培養具有動手能力的實用型技能人才，為了實現這一目標，在高職計算機基礎課程教學過程中應更加注意加強實際操作訓練這一環節。計算機基礎課是一門實踐性較強的學科，選擇合適的教學方法，將對教師的教學、學生的學習都起到事半功倍的作用。為了提高學生的實際操作水平，可采用以下教學方法進行教學。
（一）采用“以教師為主導、學生為主體、練習為主線”的教學方法
傳統的教學方法是以教師為中心，課程為主，把上機作為驗證理論的手段，這樣做的結果是學生重理論、輕實踐，動手能力普遍較差。而現今的教學理論主張應以學生為中心，認為學生的知識不是主要靠教師傳授給他的，而是他自己建構起來的。教師的作用不是向學生灌輸知識，而是幫助和推動學生去建構自己的知識。這不僅是一個方法的問題，而且需要從根本轉變觀念，徹底改變教學方式，實行“精講多練”。教師應主要充當“引路人”的角色，隻作入門性的、重點性的講授，而把教學重點放在指導操作思路和操作難點上，對於具體的操作過程，還是通過組織學生進行大量的實際操作訓練，通過他們自己的學習及不斷的練習，來獨立完成相關操作。這種教學方式，既減輕了學生的厭學情緒，使他們享受到自己操作成功的喜悅心情，增強了自信心；又從另一方麵提高了學生的自學能力，對提高他們的實際操作技能達到了事半功倍的效果。
（二）采用“互動式”教學方法
教與學是一個相互影響、相互作用的過程。教師應實行民主教學，變學生在課堂教學中的被動地位為主動的積極參與，實現師生之間的相互尊重、平等交往，采用設疑、啟發、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境。這種教學方法，給學生的行為、思想以較大的自由度，增強學生的自主意識，學會獨立思考，促進自我發展。例如，在學習過程中為了加強學生之間的相互交流和相互學習。教師可以將一些具有創意的作業，及時通過網絡推薦給其他同學學習，或在授課過程中通過多媒體教室演示給學生，讓學生自己講解，並請其他同學給予評論並提出改進方法。這種做法對學生來說，比單純由教師講授更親切、更貼近學生實際，促使封閉學習向開放學習的轉換。而且它還充分發揮學生的主觀能動性，加深了學生對理論知識的掌握，有效地促進了學生實際操作技能的提高。