各位領導、各位老師！如果我當上學校校長，我就這樣砍我的三板斧，這樣管理我們的學校，我相信自己是可以勝任校長這個崗位的，請相信。
今天能夠站在這裏，感謝縣委、縣政府、局黨委給我提供的機會！借此也感謝關心支持我的各位同仁好友！
謝謝大家！
製度管理人本管理——小學校長公開招聘會上的演講稿
各位領導、各位評委：
上午好！
我的基本情況想必各位已通過登記表有所了解，在此就不再多說。下麵，我重點從學校管理的角度談一談自己的一些思考，因時間關係，不準備對辦學理念、辦學特色、辦學目標、用人理念、培育開發市場的辦法作詳細說明，這些內容我可以在答辯中向大家彙報。
我理想中的管理應該是製度管理、人本管理的完美結合，製度管理、人本管理是學校管理的兩大支柱與基石，二者地位相等、相得益彰，共同構建科學、民主的管理模式。
製度管理是學校管理的基礎，其最大意義在於法治取代人治，實為學校管理的大勢所趨和必然選擇。一所學校要辦好，必須有一個好的校長；一所學校要成為百年名校，就必須依賴製度與文化的創新。人們常說“一個好校長就是一所好學校”，我覺得這句話應該修正為“一個好校長加上一個好的製度，就是一所可以持續發展的好學校”。
一個設計得當、良好有效的製度應該至少傳遞三個層麵的內容。
首先是通過製度傳遞國家的教育法規，這是製度管理的題中應有之義。
其次是通過製度傳遞學校各種崗位的職責規範。一所學校各個層次、各種角色的責、權、利應該定位得非常清晰，力求做到“各就各位、各盡其責、層次分明、收放自如”。我理想的組織架構應該是“上者為閑”，校長不要陷入事務主義，不要成為救火隊長，要相對閑一點，這樣才能抓大放小、有所為有所不為；“能者居中”，能幹的人做中層幹部，強化提高執行能力；“專者居前”，專業人士擔綱一線；“智者在側”，要有一個智囊團在校長身邊參與決策。
第三是通過製度傳遞教育思想與辦學理念。在我看來，這是最容易被忽略，但同時卻是最重要的內容。一個壞的管理是用權威傳遞思想。一個好的管理應該用製度來傳遞思想。我們常引用蘇霍姆林斯基的一句話：“領導學校，首先是教育思想的領導，然後才是行政的領導”，教育思想的領導不能隻停留在認識層麵，更不能隻成為口號，而應該將它們轉化為可操作的製度和規範，製度應該成為教育思想、辦學理念的載體，教師在遵守製度的同時就是在實踐教育理念。例如，素質教育要求轉變學生觀、人才觀，與其苦口婆心地要求教師善待學生，還不如按“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理念設計學生評價製度，改變評優規則、實現人人成功。
值得注意的是，製度管理是一柄雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發揮其正麵作用的關鍵是製度設計中必須滲透以人為本的理念。
除了設計人性化的管理製度外，人本管理還有三個層麵的內容，即充分自主、充分尊重、充分民主。
首先是充分自主。在遵守共同的規則的前提下，每個人都是自己的主人，尤其是教師是一個充滿了創造力與挑戰性的職業，對自主發展的要求就更高。充分自主的前提是實行扁平化管理，減少管理層次、壓縮管理機構，可以成立教學處，綜合教務、教研、政教的職能；成立服務處，綜合後勤、行政的職能。充分自主的關鍵在於強化管理的專業取向。要讓教師享有充分的專業自主權，在本課程的的教學上擁有更大的發言權。教師有個性，學校才會有特色。
其次是充分尊重。如果你想讓你的教師善待學生和家長，你就必須善待教師。作為校長必須從心底深處去尊重每一位教職工，要以校長的人性化管理換來教師的個性化工作，這是校長擴大非權力影響的重要內容。要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“讚賞”，少點“指責”；多些“激勵”，少點“恐嚇”。