生活本是一個矛盾演變的過程，在這個過程中很多人也不免處於矛盾的糾結中。特別是現在的經濟社會中，職業媽媽一般都有經濟上的壓力，她們一邊要承擔著繁忙的工作，一邊又要照顧孩子。所以對孩子依戀的需要有時能滿足，而有的時候則迫於無奈忍痛“割愛”，加之重壓下的媽媽，自己情緒也難以穩定，時而不免冷淡煩躁，時而對孩子又嗬護有加。這類媽媽對生活態度表現的矛盾也常令孩子無所適從。
正如一位教育工作者說的：“如今的孩子們在成長中承受著許多矛盾的人生觀、價值觀的教化。”我很讚同這句話。
其實，看看我們身邊的媽媽和孩子，這樣的問題確實隨處可見：許多媽媽一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐後地擠車搶座位；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背後對老師評頭論足……諸如此類的矛盾行為比比皆是。加之現在人們物質生活水平的明顯改善，使媽媽們有能力為孩子提供更好的生活條件，她們從情感上是願意為其奉獻一切的。但在另一方麵，媽媽卻又希望孩子要多把心思放在學習上，大講艱苦樸素的大道理。還有許多媽媽對孩子的要求，幾乎有求必應，可換來的結果是，孩子不尊重父母，不理解父母，甚至走入極端。
還有媽媽總是自以為是地認為孩子還小，他們身上的許多缺點都被看成了一種天真的表現，對孩子的缺點錯誤聽之任之，不加任何管束。而在另一方麵，大部分的媽媽都會憑借自己的家長“權威”，去過分幹涉孩子的生活，在許多媽媽眼中，孩子永遠都隻是自己的附屬品，她們不願意或不善於讓孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。
同時，由於應試教育的影響，媽媽們都對孩子的考試成績特別關心，渴望孩子成才，於是為孩子製定了“宏偉”的發展計劃。如果媽媽的這種選擇，符合孩子的誌趣，那當然是好事。可事實卻是許多媽媽的“發展”計劃違背孩子誌願，這種“發展”實際上是“限製”了孩子的發展。坦然地說，生活在這個越來越重視教育的國度裏，孩子不知是幸福還是痛苦，反正媽媽們是夠矛盾的。
同事賴小雅的兒子五歲了，她比較注重提高孩子的社交能力，於是常常鼓勵兒子去找小朋友玩，鼓勵兒子參加多種活動。可是沒過多久兒子不但跟小朋友學會了打架，還學會了罵人。小雅說從知道兒子會打架罵人開始她基本上就不讓孩子出去玩了，還是覺得關在家裏讓兒子一個人乖乖地玩安心。當兒子仰著小腦袋問：“媽媽你不是說小朋友應該和小朋友一起玩的嗎？現在為什麼又不讓我去了？”一句話問的小雅不知如何應對。