也有很多媽媽擔心“放養”會讓孩子變得放蕩不羈。當然，這種擔心是有必要的。我的同事，陶嫣的孩子今年剛升小學，本來她想好了要讓孩子上些興趣班度暑假，可是放假前的那段時間，因為工作太忙，陶嫣沒有及時為孩子報班，沒想到轉眼到了7月，想給孩子報的班都已經滿額，她陷入了焦慮之中。最後索性就把孩子“放養”在家，讓他想幹什麼就幹什麼，不要被繁重的學習壓力打垮，讓孩子過個自在的暑假吧！
但是，這樣一來，孩子要麼沒命地玩，要麼該睡不睡，該起不起，飲食無節製，打擾了正常的生活秩序。暑假作業馬馬虎虎，常常完不成。一個假期下來，不但沒有什麼收獲，還可能造成體質下降，為此陶嫣很是犯愁。
可見，“放養式教育”並不是沒有節製地完全放養，而要把握好度。“放養”並非“放任”，這種“放養”式教育不是撒手不管孩子。有的家長把“放養”當“不教養”，整天忙於工作、事業或打工賺錢的家長，為孩子提供的隻是生活上的保障，而對於孩子的內心世界一概不聞不問……教育專家認為，在現代社會，家庭教育中應盡量避免對孩子實行封閉式、隔絕式的“圈養”，也應摒棄無拘無束、放任自流式的“放養”——這都易導致孩子的合群性、合作性缺失，最容易形成問題兒童。
學齡前孩子的“任務”應該就是玩。“圈養”或“放養”都不利於兒童身心的成長。關鍵是要在“玩”中培養其規則意識，有的放矢地逐步引導。專家認為，孩子從小應有自己的同齡人群體，不要僅僅成為大人的“玩物”和附屬品。媽媽應該像高明的教練，對孩子進行科學的“馴養”，才能塑造真正的千裏馬。
對此，現在有教育專家提出了一種新型的家庭教育，即自然教育。那麼，什麼是自然教育呢？顧名思義，就是讓孩子親近自然、與社會接觸，開闊視野，陶冶情操，從而錘煉出了堅強的性格，使孩子對大自然和對人類更具博愛之心。這樣一來，孩子就會漸漸懂得許多為人處世的道理。這對孩子的成長極為重要。
童年應該和快樂等名。愛孩子，就不要把他永遠置於自己的保護之下，藏於溫室之中。因為孩子遲早有一天要獨自麵對自己的人生，麵對未來的挑戰。堅守“開心就好”的放養策略，給孩子提供一個更寬鬆的成長環境，孩子的路讓他自己來走，這樣才是對孩子真正的愛，合格的愛。