加維爾·德拉加薩·阿奎拉
高等教育認證委員會（COPAES）成立於2000年10月24日。它是墨西哥公共教育部官方授權對高等教育學術項目認證機構進行認可的實體。
經過高等教育認證委員會認可的認證機構有權開展認證培養項目的評估活動。認證機構可以對本科層麵或者研究生層麵的培養項目，以及具體學科領域或公私立高校的各個知識領域開展認證。
背景
墨西哥的高等教育評估工作起步於20世紀70年代全國大學和高等教育機構協會（ANUIES）所開展的活動。這些活動後來也成為政府評估計劃的一部分。
墨西哥聯邦政府通過“教育現代化計劃（1989-1994）”（EducationModernizationProgramme1989-1994）正式拉開官方評估的序幕。該計劃的主要任務是通過高校的內部和外部評估促進高等教育質量的提升。同時，該計劃的目的是建立開展全國性高等教育評估的官方機構。
為實現上述目標，國家高等教育規劃委員會（CONPES）於1989年建立了國家高等教育評估委員會（CONVAEVA）。國家高等教育評估委員會負責建立和管理全國高等教育評估體係。該體係主要包括三個方麵的措施：院校評估（自我評估）；高等教育係統和子係統評估；由學術界資深人士以同行評議的方式針對高等教育學術培養項目和高校辦學所開展的校際評估。
為了推動開展外部評估，國家高等教育規劃委員會還與1991年建立了一些高等教育評估校際委員會（CIEES）。這些委員會都是非政府組織，其主要職能是對學術培養項目和高校辦學進行診斷性評
估，對高校的培養項目和內部學術單位進行認證。
目前，高等教育評估校際委員會包括“建築、設計與城市化”、“自然與精密科學”、“農業與獸醫科學”、“健康科學”、“社會科學與行政管理”、“藝術、教育與人文”、“工程技術”、“文化傳播與推廣”和“社會事業管理”等9個獨立的委員會。從1991年至2006年3月，這些委員會深入開展了各種評估活動，它們依靠廣泛的評估方法和框架對3000多個學術培養項目和高校辦學活動進行了評估。各委員會在確定評估方法的時候會考慮相關的國際規格與標準。
15年來，高等教育評估校際委員會的工作主要集中於診斷性評估而沒有開展學術培養項目的認證。認證活動是在高等教育認證委員會成立並對認證機構進行認可後才開始展開的。2002年，在國家高等教育評估委員會的框架下，診斷性評估成為高等教育評估校際委員會在國家評估和認證體係中擔負的一項主要工作。
2001年，應公共教育部的要求，高等教育評估校際委員會對經過評估的培養項目進行分類。此舉的目的是為開展學術培養項目認證做準備。同年，高等教育評估校際委員會確定要對285個研究生培養項目進行認證。到2006年2月，經過認證的研究生培養項目已達到749個。
2001年，在吸取創建高等教育認證委員會的經驗以及委員會活動經驗的基礎上，墨西哥建立了教育項目的認證體係。高等教育認證委員會的職能是管理認證活動，指導認證機構的學術、技術和運作能力。
目標
高等教育認證委員會的職責是對認證公私立高校學術培養項目的機構進行正式的認可。高等教育認證委員會將審查認證機構的組織、技術和運作能力，學術培養項目認證的評估框架，認證程序管理，認證的公平性等。
高等教育認證委員會的認可為管理認證機構和開展各個教育領域的認證活動提供了可能。此舉有效避免了可能的利益衝突，使公眾（尤其是學生、家長和雇主）了解高等教育培養項目的學術質量。