於是，專家和妻子又慎重地討論了很久，終於下定決心要給孩子零用錢了。
不過他們在給孩子們零用錢之前，先訂出了五項條件：
一、零用錢的額度。父母不會自作主張，要和孩子們商量後決定。
二、零用錢按月發給，希望孩子能擬出花錢的計劃，好好運用。
三、想要零用錢，就一定要記帳。
四、每月一號發零用錢，到了月底，如果帳簿上的餘額和實際剩下的金額不符，就不發下個月的零用錢。
五、雖然兄弟之間差了兩歲，但是發給同樣多的零用錢。
孩子們同意了這些條件後，專家又和孩子們討論了零用錢的額度，結果兩兄弟吞吞吐吐，始終不肯說出想要多少。
最後專家隻好說：“兩百元怎麼樣？”兩兄弟立刻歡天喜地的答應了。
專家仍然替孩子們準備了文具用品和零食，偶爾他的妻子也親手做些點心給孩子們吃，讓他們什麼都不缺，和發零用錢以前一模一樣。
專家還特別設計了方便一年級小學生使用的零用錢記帳簿，這樣做，一方麵可以加強孩子的數學能力，一方麵也希望孩子學習擬定理財的計劃，切實執行。
最後，這位專家在日本幾所小學做了一次“父母何時給零用錢？”的問卷調查，得到以下的結果：
每天給占33.3％，要的時候才給占45％，一個星期給一次占13％，一個月給一次占9％。
這樣，他就得出了一個結論：每天給、要的時候才給、或一個星期給一次，都沒有辦法培養孩子的計劃能力。
要給孩子零用錢，最好是按月發給，讓孩子知道在這段時間內隻能花這麼多錢，以免將來用錢無度，難以收拾。
一位母親因為孩子拒絕上學而來找這位專家。她的孩子今年上初三，花錢如流水，讓她非常煩惱。
專家問她怎麼給孩子零用錢，她說需要才給。專家讓她算算這個月給了孩子多少零用錢，然後把她大概記得的數目一加，竟然高達六萬九千日元。
怎麼會給一個初三的孩子這麼多錢呢？專家非常不解地詢問這位母親。
母親一臉無奈地說，如果不給，孩子就不肯去上學，結果不知不覺就給了這麼多。有時不給他錢，他就去偷，還會經常被警察抓去訓導呢！
這孩子是五個兄弟姊妹中的老小，從小母親非常疼他。就像專家所說的，幼兒期被寵壞的孩子無法控製自己的欲望，再加上小學時給零用錢的方式錯誤，使孩子的胃口越來越大，膨脹到不可收拾的地步。
據說，很多孩子都是潛在的扒竊犯（沒有抓被警察抓到的扒竊犯）。舉例來說，幾個孩子一起去商店買東西，有的孩子隻有一百元，有的帶了二百元、五百元。隻有一百元的孩子看到別人買那麼多東西，可能就會羨慕得忍不住扒竊。所以要避免隨便給孩子零用錢，應該幫助孩子養成用錢有計劃的習慣。
二、日本人對孩子的“金錢教育”
有關錢的話題，可以說已經太多。對於錢的態度和看法，也可謂仁者見仁，智者見智。不過，對於錢已經有一種普遍被人所認同的看法，那就是“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”。這就是人麵對金錢的矛盾、複雜心理。
在日常生活中少不了錢，每個人都需要為錢而奮鬥，而活著。與此同時，麵對錢還要有一種正確的心態，人不能為了錢不擇手段，更不能為了錢甚至幹出傷天害理的時來。
正因為錢是一個具有正負兩方麵效益，需要讓人小心應對的東西，所以我們需要對他實施一種教育，讓那些沒有社會經驗的孩子接受正確的金錢觀。一方麵，我們需要教育他們對金錢不能不屑一顧，因為沒有金錢，就不能解決吃飯的問題，吃不了飯，餓著肚子，你就什麼也幹不成，更談不上理想和信念，也談不上為人民服務；另一方麵，麵對金錢，又不能一味地往錢眼裏鑽，否則的話，很可能將自己置以危險的境地。