——河北農業大學“太行山道路”優秀教師群體事跡彙報
孫建設
我在這裏要給大家介紹的是17年來堅持走“太行山道路”的河北農業大學優秀教師群體的事跡。我非常榮幸地作為這個群體中的一員向大家彙報。
太行山坐落在山西高原和河北平原之間，在河北境內，有24個縣、800多萬人在這裏繁衍生息。曆史上這裏曾經有過茂密的森林，後來生態環境遭到破壞，水土流失嚴重，今天已是荒山裸石遍布。用當地老百姓的話說：“太行山呀太行山，光山禿嶺和尚頭，洪水下山遍地流，旱澇風雹年年有，十年九災使人愁。”交通的閉塞、教育科技的落後、人口素質的低下，使得太行山這個當年曾為中國革命作出過巨大貢獻的老區，到70年代末期，人們的生活仍然處於十分貧困的狀態。
老區人民的生活、山區的治理、農業的發展引起了黨和政府的極大關注。1979年，河北省作出了對太行山進行綜合治理的決定。河北農業大學毅然接受了這一任務，懷著對老區人民的深厚感情，率先走出校門，走向農村、走近農民，積極主動地投身於山區農業和農村經濟建設的實踐，把科學文化知識和實用技術送到山區人民手中，把論文寫在太行山上。這一做法，被國家教委肯定為社會主義辦學方向，被國家科委稱譽為“太行山道路”。 “太行山道路”既是一條教育、科技與經濟建設相結合的科教興國之路，也是教學、科研與社會實踐相結合的教育改革之路，又是知識分子與工農相結合的人才成長之路。
回顧17年走過的道路，我們有創業的艱辛，也有成功的喜悅…．．
記得當時剛剛接受任務時，學校裏出現了一些不同的議論。有人認為，開發太行山，是政府部門的事；也有的認為開發太行山是生產隊水平，我們去於，那是殺雞用牛刀……
麵對這些不同意見，校領導並沒有動搖參與治理太行山的決心。學校組織有關專家，前往山區進行實地考察。看著滿山遍野的資源被荒廢，看著山區人民守著搖錢樹沒錢花，端著金碗討飯吃，有的甚至一家人合蓋一條破棉被。我們的幹部、教師的心被深深震撼了。太行山區呼喚文明！老區人民需要科學知識呀！神聖的責任感和使命感，使我們覺得自己肩上的擔子無比沉重。
不久，一場依靠科技教育開發太行、振興山區經濟的攻堅戰打響了！
我們的老校長王健教授，是當年治理太行山的組織者之一。當時他已年過花甲，又有多年的心髒病史，但他多次謝絕親人和領導的勸阻，堅持深入山區考察。在山區的“搓板路”上，汽車每前進一步，都會產生劇烈顛簸，老校長都要忍受巨大的痛苦，他感到頭暈目眩、心慌氣短，有時甚至虛脫過去。於是，他不得不帶著氧氣袋進山。老伴兒深知他的身體狀況，每次送他進山，望著他遠去的背影，眼裏都含著淚水。
有一次，在太行山深處的撫平縣考察，老校長手拄樹枝，翻山越嶺，一口氣跑了6個鄉。在攀登一個陡坡時，他突然摔倒在地，滑出好遠，滿身泥土，手和腳都劃破了，好久起不來。大家勸他不要再上了，可他卻堅決地說：“上！我們是來考察的，不親眼多看一看，怎麼能掌握第一手資料？怎麼能做好工作呢？”在場的一位縣領導非常感動，拍著胸脯對縣裏的同誌們說：“老校長都這麼大年紀了，功成名就，滿可以在家享清福，為什麼一次次往咱山裏跑？還不是為了咱們好！咱們老是靠救濟過日子，再不爭氣，對得起誰呀！”
經過十幾天的顛簸，回到學校時，老校長連車都下不來了。當他躺在床上，發出痛苦的呻吟時，老伴兒心疼地哭了，邊給他捶腰邊說：“你可圖個啥？”校長斷斷續續地說：“唉！咱吃的、穿的、住的，樣樣都好，圖啥？一想起山裏的閨女，都挺大了，連一條囫圇褲子都沒有，心裏頭就難受。”
我們的老校長，就是憑著這種高度的社會責任感，不圖名利，克服困難，謀劃和指揮著太行山的開發研究工作。
楊文衡教授是我國著名的果樹專家，當時擔任太行山開發研究課題總主持人。年近七旬的老教授因患膝關節骨質增生，上廁所時蹲不下去。為了不耽誤上山，他讓人趕製了一個坐便用的木凳。每逢進山，他就帶著這個自製的“坐便器”。他給農民和當地技術員講果樹管理技術，生怕人們聽不懂、學不會，總是親自爬到樹上，邊講邊示範。有人勸他：“你這麼大年紀了，腿又不好，講課隻要在樹下示範一下就行了，何必這麼認真？”楊文衡教授卻說：“傳授技術來不得半點馬虎，哪能做樣子！”在整個太行山開發研究過程中，楊老以科學家的遠見卓識、嚴謹的治學思想，為學校培養了一批德才兼備的業務骨幹，為山區人民培養了一支振興地方經濟的生力軍。
1989年，安建昌教授在北京不幸病逝。噩耗傳到千裏之外的邢台縣漿水鎮前南峪村，村民們不禁失聲痛哭，舉村哀悼。大家自發地組織起來，要到北京為安老師吊唁送行，人們哭喊著：“沒有安老師，就沒有咱們今天的好日子，安老師是為咱們累死的呀！”原來，很早以前，安建昌老師就在達裏開展科技開發工作。就是在去世的前一個月，已經是肺癌晚期的安老師，還在這裏工作，一直堅持和農民同吃同住。有時外出回來過了吃晚飯時間，為了不給老鄉添麻煩，他便說自己已經吃過飯了，競整整餓上一夜。他的牙不好，剛進入試驗區時，每天三頓玉米麵餅子，常常吃得牙齦腫起很高，他就把餅子揉碎了用水泡著吃。一個肺癌病人，長期工作在條件這麼艱苦的窮山村，每天又有那麼大的工作量，需要忍受多麼大的痛苦啊！可人們從沒有聽見他叫過一聲苦，喊過一回累。就是在彌留之際，他還惦記著前南峪的工作，還在口口聲聲地喊著前南峪的名字，還在斷斷續續講著試驗區的事情。他把自己的全部身心，都獻給了山區人民。一分耕耘一分收獲。經過近10年的不懈努力，安老師他們親手規劃治理的前南峪村麻峪溝，終於做到小雨不下山，中雨不出川，大雨流清水，無雨地不幹，實現了經濟效益、社會效益和生態效益的協同發展、．後來，沒能進京為安老師送行的村民們，湊了1000元錢寄給安老師的家屬，並寫了一封信，信中寫道：“安老師為我們把命都豁出去了，沒有沾過我們一點好處，生活一直過得那麼清貧儉樸。現在安老師走了，請你們用這些錢買成紙錢，為安老師化灰送行，再也不能讓他生活得那麼清貧了。”雖然這些農民的想法不免帶有一些迷信色彩，但他們對安老師的感激之情卻是至真至誠的。
我們的老校長、老教授們，他們懷著強烈的社會責任感和對老區人民深深的愛，深入山區調查研究、大膽實踐，最終製定了開發太行山的總體思路，那就是在尊重生態規律的基礎上，治山先治窮，治窮先治愚，治愚先育人，育人先育帶頭人。變傳統物資救災扶貧方式為傳授科學文化知識和實用技術，提高抗災和致富能力，扶貧機製由原來的“輸血型”改變為現在的“造血型”，走科教興農的道路。
我校張潤身教授，是當時中心試驗區的主持人，大年初二本來是闔家團圓、歡度春節的日子，可張潤身老師卻毅然告別了親人，帶著行李奔赴易縣陽穀莊鄉。太行山區冬天氣候非常寒冷。張老師住的屋子，沒有生火爐，每到晚上，常常凍得他難以入睡。他隻好穿上棉衣棉褲，戴上皮帽子睡覺。
這些來自自然界的困難，對於我們老師來說，還是比較 容易克服的。最讓老師們為難的是，如何讓那些長期封閉在 深山裏的農民，接受他們傳播的科學知識和新技術。那天， 張老師正在樹上剪枝，一位老太太聽說有人在剪她家的樹， 跑到樹下跳著腳又哭又罵，死活不讓剪。圍觀的群眾在旁邊 也議論紛紛。有的說：“活了這麼大歲數，隻見過人剃頭，還沒見過樹理發。”“枝剪了，果往哪結呀？”不少人在自家樹上掛上“此樹不剪”的牌子。張老師沒辦法，隻好從樹上下來。經過反複做工作，他和這位老太太立下了“軍令狀”，如果樹修剪後減了產，他負責包賠，老太太才勉強同意讓他剪。可就是這麼一剪，多年不結果的老樹，果子結得壓彎了枝。當時反對剪枝的老鄉們，這時高興得整天圍著樹轉，嘴裏不停地叨咕：“這事兒神啦！”打那以後，農大教師成了家家爭搶的對象。那位把張老師罵下樹的老太太，炒了雞蛋打了酒，一定要請張老師到他家吃飯。一位老大爺攥著數千元的鈔票，感激得要給農大教師磕頭，他說“我活了70多歲，從來沒有見過這麼多的錢。你們真是活財神！”
為了盡快普及科技知識，在我校皇甫老師的倡導下，在順平縣成立了我國最早的“紅富士蘋果開發協會”。這個農民協會通過定期而有組織的現場培訓，傳播知識，提高農民的素質，幫助農民解決技術難題，深受農民歡迎。如今，這個協會已發展到周邊四個縣、20多個鄉、55個自然村，技術推廣麵積六萬畝左右，產值超億元，140多名農民代表聯名給省政府寫信為他請功，順平縣委授予皇甫老師“順平縣林果發展功勳獎”。
為了讓老區人民從根本上擺脫貧困，徹底改變山區麵貌，一大批當年的中年骨幹教師，克服重重困難，堅持駐守在太行山上，開展科技開發工作。
改變山區生態環境，是一項長期而艱巨的任務。我校老師胡慶恩、馮巾幗夫婦，擱下了自己80歲的老母和沒成年的孩子，到太行山深處的易縣治山造林。在山上，他們想著老人和孩子，怕他們吃不上飯，怕孩子們被車撞了……可一回到家，他們又想著山上的樹，擔心樹苗被羊啃了，被人砍了……在這兩難境地，他們毅然選擇了事業，在山上一千就是十幾年，並承擔了多項國家和省科研課題。那年，他們的大女兒和兒子分別參加高考和中考。別人家的孩子，紛紛由家長送進考場，他們的孩子卻孤單單地走進考場，連早飯也沒來得及吃。哪個母親不疼孩子？這時，作為母親的馮巾幗，多麼想陪著女兒和兒子去考揚，等著他們從考場出來，喊一聲“媽媽”，讓自己的孩子也體會一下溫暖的母愛啊！但是，當時正是幼林撫育的關鍵時期，她思前想後，還是留在了山上。莫道青山空滴翠，一枝一葉總關情。披上綠裝的座座青山，過上好日子的老區人民，將會永遠銘記胡慶恩、馮巾幗夫婦舍家為民、播綠太行的事跡！
同安建昌一道在邢台縣前南峪村進行治山造林工作的於宗周教授，為了實現描繪已久的山區生態經濟溝模式，多年來頂烈日、胃寒風，扛著儀器翻山越嶺搞調查、做規劃。特別是雨季，為了獲取對雨水和泥砂流量的準確數據，不管白天黑夜，隻要下雨就飛快地往山上跑。有一次，已經是深更半夜，大雨瓢潑，年過半百的於宗周不放心山上剛剛栽下的樹，不放心他們剛剛治理過的山坡，冒雨跑上山去查看。他站在冰涼的雨水裏，腰裏掛著手電筒，像看護自己的孩子一樣，守護著他的心血的結晶，和它們一起經受風雨的考驗。
經過幾代人的共同努力，漿水試驗區由過去的荒山禿嶺，變成了“花果山”，成為“太行山最綠的地方”。1995年6月，榮獲了聯合國環境保護“全球五百佳”提名獎。在1996年8月河北省遭受的50年不遇的特大洪澇災害中，其他未經治理的山地被衝得一片狼籍，而我校承擔治理的漿水 試驗區“生態經濟溝”，在山洪激流中安然無恙，經受住了 考驗，被漿水人民譽為“救命溝”。
太行山丘陵區幹旱少水、土壤瘠薄是製約農業生產的重 大難題，為了解決這一問題，徐海光教授付出了大量心血。
徐教授患有高血壓、心髒病，醫生多次勸他住院治療。 可他不但沒有去住院，而且每年每月、無論酷暑嚴寒，都堅 持擠公共汽車去唐縣軍城試驗區。十多年的往返奔波中，他 七次途中遇險，三次受傷。有一次，經過十幾天的奔波，他 正疲憊地在車上打瞌睡，突然一陣劇烈的碰撞把他撞昏。等 他明白過來發生了車禍時，發現自己滿身、滿臉都是血。人 們把他及時送到了醫院。經檢查，發現他的下巴被撕裂，身 上也多處撞傷。經過搶救，他脫險了。人們告訴他說：你又 揀了條命回來。徐海光教授卻風趣地說：“我為山區人民辦 事，山區人民保佑我，我的命大。”
經過多年的研究總結，他的研究成果由六位工程院院士等專家組成的鑒定委員會一致認為：這項研究達到了國際先進水平。這個年年吃國家返銷糧的窮山鄉，第一次成為交售公糧的大戶，全鄉人均年收入由85元提高到1800元。家家有了現代化的高檔電器，有的村還建起了衛星電視接收站，被人們稱為“北方的小江南”。
我校作為一所地方性的綜合型農業大學，堅持為地方經濟建設服務的辦學思想。在人才培養上，以培養應用型人才為主，在教學內容上突出實踐性教學環節，注重學生的能力培養，在科研方麵，以應用研究和開發研究為主，積極探索教學、科研與生產實踐相結合的教育改革道路。
郗榮庭、馬寶昆教授，是我的授業老師。他們在太行山開發治理過程中選擇課題，幾年來共主持課題近20項，科研試驗點遍布太行山。在兩位老先生的帶領下，果樹教研室全體老師，結合自己的科研，建立了多個穩定的“教學、科研、生產三結合”基地，開辟了學生第二課堂。生產為科研出題，科研為生產解難；教學服務於生產，生產實踐充實教學內容，實現了教學、科研和人才培養的良性循環。1989年，這種“堅持社會主義辦學方向，實行教學、科研、生產三結合”的做法，被國家教委授予“國家優秀教學成果特等獎”。截止到1995年底，我校已建立了20個相對穩定的“三結合”基地。全省94個縣建立了“三結合”聯係點，科技輻射麵占全省78%，從而帶動了河北省農業的總體發展。