有的學生一開始學習，心裏就產生畏難情緒。看到一道題，還未經思考，就犯嘀咕：“哎呀媽呀，太難了，實在做不出來……”然後，舉手投降，向父母求救。
畏難情緒與自信心正好是相對立的。在學習上有了畏難情緒，就很難考出好成績。
對學習產生畏難情緒的表現是：缺乏主動性，不願意學習；沒有信心，對自己努力學習能否取得好成績持懷疑態度；對學習上遇到的苦難心裏打怵，能躲就躲，能藏就藏。長期下去，容易產生惰性和依賴性，甚至父母不幫忙，自己就無法獨立完成作業。可以說，畏難情緒對於我們的學習是一個非常危險的信號。
其實，大部分學生的畏難情緒，是由學習中的困難派生的，或是由學習中的“高原現象”引起的。對於學習中的困難，我們應在心中暗示自己：學習是一種艱苦的思想勞動，需要持久的毅力和頑強的意誌；應以積極的態度去麵對和挑戰困難，不應氣餒和畏縮。
學習中的“高原現象”，是指我們雖然經過努力學習，但因進步緩慢、成績平平所反映出來的焦躁、壓抑、厭煩、畏難等情緒信號。麵對這種情況，我們要及時調整和改變學習方法和策略，盡快從情緒陰影中解脫出來。
怎樣才能走出來呢？越畏難，就越勇敢地去麵對，千萬別把困難想象得那麼可怕。出現畏難情緒，其實就是自己嚇唬自己。
清朝著名學者彭端淑曾給他的子侄們寫過一封信，信中講了一個故事，白話文大意如下：
四川有個偏僻的地方，有一窮一富兩個和尚。有一天，窮和尚對富和尚說：‘我想到南海去，你看怎樣？’富和尚問：‘你憑什麼去呢？’窮和尚說：‘我就靠一個水瓶、一個飯缽。’富和尚說：‘我幾年來都想雇船去都一直沒有辦成。你憑什麼能去得了？’過了一年，窮和尚從南海回來，告訴富和尚，富和尚感到很慚愧。
富的和尚去不了，窮和尚卻去成了。我們難道連這個窮和尚的誌氣都沒有嗎？
他在信中大發感慨，天下事有難易的區別嗎？去做，難的事情也會變得容易；不做，容易的事也會變得難。學習有沒有難和容易的區別呢？去學，難的也會變得容易；不學，容易的也會變得難。
彭端淑的這封信是很有名的。它不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了後來的許多人。
小朋友，試試吧，隻要你硬著頭皮去做了，你就有機會打敗畏難情緒。打敗了它，學習就會變成一件簡單輕鬆的事。
小秘密
如果你在學習中遇到了某些實際性的困難，短期之內實在無法逾越，那你也可以選擇“暫時放棄”。你可以把自己想象成一個俠客，由於武功還沒練到家，所以暫且不去搭理強大的對手。但是私底下，你要多方拜師，不斷積蓄知識和能量，積極尋求打敗對手的方法。等到時機成熟了，再一舉擊敗對手，克服困難，解決問題。這種放棄是暫時的，是為了緩解目前的學習壓力，抑製厭倦情緒的蔓延，而非逃避困難或對困難視而不見。