不同的時代也帶來了不同的家長的立場。從前的家長，工作大多以務農為主，本身教育程度低，教育自己的孩子，大多依賴學校老師，所以在從前，老師的社會地位是很崇高的。召開家長座談會時，總是有很多的家長拉著老師的手，懇切地希望老師可以幫他把孩子教好，最常聽到的台詞是：“老師！如果孩子不乖，盡管打，打不聽你跟我說，我再打，千萬不要手軟，這個孩子，什麼都不怕，就是怕人打……”家長總是以為，勤打孩子，就是對孩子最好的教育，等到孩子大了，打不動了，就沒有辦法再教導了。
現在的家長，疼愛孩子到讓孩子無法無天的地步，孩子在學校不聽課，打架生事，老師勸說不聽，甚至還辱罵老師。當老師一有動作去體罰學生，回到家，孩子便跟父母告狀，不管事情的好壞與發生的經過，一狀就告上了媒體，這位老師的未來也抹上了陰影。體罰是一個手段，在教育孩子的方針上，完全的愛的教育，會讓孩子不管做錯了什麼，都不知道事情的輕重，也不知道要改進，但是一味的體罰，會讓孩子更加彷徨，不清楚怎麼改進。在教訓小孩的時候，要怎麼拿捏力道，要怎麼掌握時機，是父母該去學習的課題。
藤條、熱融膠條、掃把等各式各樣的道具，我相信陪伴了我們每個人走過成長的那段路。利用道具去打小孩，小孩會痛，但當孩子不小心打翻東西，你是這樣打他：當孩子欺騙父母，你也是這麼打他；那麼久而久之，在這樣的教育之下，如果孩子下一次要騙人，用他心裏的天平一秤，會覺得，欺騙父母與不小心打翻東西的嚴重度是一樣的，孩子就無法去衡量所謂是非對錯的嚴重性。
對我們來說，打罵隻是一時的，可能本身情緒發泄更大過於教導孩子，試問有哪個家長在打罵孩子的時候，心裏會考慮：
“這麼一來，孩子學得會嗎？”
“這麼一來，下次會不會再犯？”
“到底要怎麼做，孩子才會記得這件事的嚴重性？”
我遇過一位特別的老師，一位家長口中所謂的名師，好多家長爭相把自己的孩子往他的教室送，隻為了他是一位有口皆碑的嚴師。但就算隔了好幾間教室，每天還是會聽到這位老師罵學生的聲音從他的教室傳過來，想要忽略也很難。
“怎麼會錯呢？這個字教過了吧……”
“考的這是什麼成績，手伸出來，一分10下！”
夾雜了大量的咆哮聲，那位老師的怒氣透過聲音，幾近吼叫的咆哮，連大人聽了也會嚇一跳吧！他教室裏的孩子，不論是被罵的那位同學還是其他的學生，大家整齊地把頭壓在簿子上，振筆疾書地寫著每一樣作業，氣氛低迷的像是個個都做錯事一樣，連呼吸聲也都規律的低調著。第一次看到這樣的情形，還有些意外，但久了，不管是老師、學生，還是家長，都習慣了這位老師的教育模式，而家長們還公認為這才是所謂的好的教導，孩子要是送給這樣的老師管教，成績一定會進步。
其實如果要論成績，的確，這位老師班上的學生，成績都不錯，即使有原先程度較差的學生，遇到了這個老師，打也會打到怕，成績無論如何也會維持在一定的標準。隻是，在離開這位老師的班級升上其他年級之後，不但沒辦法維持，反而成績掉得更凶，很多家長便更加相信，所謂嚴師底下出高徒的道理。
教育暴力不隻打在學生身上，更一拳打擊了家長對孩子的用心！
學生成績的好壞，取決的因素很多，教育是幫助孩子找到一個念書的方法，給他們正確的態度，至於動輒打罵，甚至失去理性的咆哮，孩子的確是害怕，但除了害怕之外，給得了他們幫助嗎？不要讓孩子因為害怕而念書，更不要讓孩子在這樣的言語暴力下學習，久而久之，會發現孩子失去分辨是非程度的嚴重性，更失去了發展自己天生長處的機會，而興趣及專長也在壓榨下，所剩無幾。無形的暴力，比起實質上的體罰，對孩子傷害更大，而父母，就是這個教育暴力的助手，將自己的孩子，推向腐化的教育傷害。
學會愛人，而不要隻學會罵人。