（2）奇特聯想法。在日常生活中司空見慣的事物容易遺忘，而奇特的事物就容易記住。世界上有很多事物是風馬牛不相及的，但如果用奇特的超乎尋常的聯想就能容易地記住。
例如，氣球、天空、導彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹等8個詞，你可以發揮自己的奇特想法，把它們串連起來：我被氣球吊上天空，騎在一顆飛來的導彈上，導彈射出一個蘋果，掉在小狗頭上，小狗受驚後像一道閃電似的奔跑，竄過街道，撞在柳樹上，死了。這樣你就能容易地把這8個詞按順序記住了。
（3）比喻法。比喻法可以使平淡的事物變得生動，從而有助於記憶。在《水滸傳》魯提轄拳打鎮關西一段中，作者一連串用了好幾個生動的比喻，描寫“鎮關西”被打得頭破血流的情景，說他身上像是：“開了個醬油鋪，鹹的酸的辣的，一發都滾出來”、“也似開了個彩錦鋪的，紅的黑的絳的，都滾將出來”、“卻似做一個全堂水陸道場，磬兒鈸兒鐃兒一齊響”這種新奇的比喻使人耳目一新，過目不忘。
3.天高任鳥飛：發展思維力
思維活躍、思路明晰、富於創意的人無疑具有較高的魅力。思維力是智力的核心。注意力、觀察力、記憶力、想像力是建築在思維基礎上的。恩格斯把“思維著的心”譽為“地球上最美麗的花朵。”提高思維力是提高魅商不可或缺的條件。
思維力如此重要，那麼如何培養自己的思維能力呢？下麵談幾點看法：
（1）明確目的
思維必須有一個明確的目的，不能含含糊糊，否則思維就會無的放矢，變為胡思亂想，這是要不得的。因為，任何一個思維活動都是遵循發現問題、解決問題的原則。要解決問題就要確定解決這個問題的目的。思維就要圍繞這個目的展開。平時可以養成這個習慣：在解決問題過程中始終很清晰地知道要解決的是什麼具體問題，自己的一切解題思維都要圍繞著這個所需回答的問題。
（2）做好準備
目的明確以後，要注意收集有關資料，學習有關資料，這一步對促進思維取得成效有很大的作用。學生在做作業前應先將有關作業的知識複習一遍，做到先複習後做作業。這樣做，看起來好像比直接做作業慢了些，實際上不是慢而是快，這就好比“磨刀不誤砍柴工”。
（3）安排順序
有順序地思維十分重要，它使思維少走彎路。其一般做法是：首先分析問題，排出主次關係；其次分析材料，把握可利用的內容；再次解決問題。最後再進行檢驗。平時同學們做作業，特別是做數、理、化的應用題或難題均可以遵循這種方法。
（4）遵循規律
思維與其他客觀事物一樣，是有規律的。分析和綜合是思維的基本過程，也是一切智力活動的基礎。分析過程就是去粗取精、去偽存真的過程，也是動腦思考、深刻理解的過程。綜合是由此及彼、由表及裏的過程，也是揭示事物本質規律的過程。
（5）加強訓練
（1）發散性思維力訓練。這是美國心理學家吉爾福特提出的。它是“從給定的信息中產生信息，其著重點是從同一的來源中產生出各種各樣的為數眾多的輸出。”這就是舉一反三，靈活多變的意思。平時我們解數學題可自覺地運用多種方法去解一道題，這就是一題多解的方法。
（2）敏捷性思維訓練。這種訓練可提高思維的速度。學生平時做作業，在準確解題的基礎上，要加快解題速度。如做數學題就要利用速算法加快計算速度；對一些常用數字的平方要背得滾瓜爛熟，以利提高解題速度。
（3）創造性思維訓練。不要滿足於已有知識的掌握，要善於突破，敢於突破舊的陳式、舊的框框。如伽利略突破了亞裏士多德關於“兩個不同重量的物體，同時下落時，重的物體先著地”的錯誤結論。創造性的思維方法不少，其中逆向思維就是創造性思維的一個好方法。對有些問題、命題、結論，有時可故意反過來想想，看看有沒有什麼新意。
4.矚目的發明者：創造力培養
勇於創新的人是勇士，是智者，是引人注目的人。創造是指人們在實踐中，運用自己的智慧，發現新事物，研究新問題，解決新矛盾，開辟新道路，從而產生精神或物質的成果，推動人類社會向前發展的活動過程。
創造的特點是創新，是推陳出新，是對一種舊傳統思想的突破。人類社會的發展曆史，從頭到尾赫然寫著“創造”兩個大字！我們不妨設想一下，人類從祖先開始就一直不敢創造，那麼我們現在還隻能住在天然的山洞裏，過著披獸皮、吃野果的原始生活。
縱觀人類發明創造的方法，主要有如下幾種：
（1）核查表法
核查表法是根據需要解決的問題，或者圍繞需要創造發明的對象，列出有關問題，然後逐一核查對照，從中獲得解決問題的設想。這種方法幾乎適用於任何類型的創造發明活動。因此，人們賦予它“創造技法之母”的美稱。創造學家奧斯本提出的核查表法，簡易且適用範圍廣，深受人們的歡迎。核查表法主要從下麵幾方麵進行核查。