這種頭腦風暴式的討論蕭芷珂在大學裏也經曆過，但次數不多。最激烈碰撞的一次是蕭芷珂參與學校一位博導教授的研究課題時和研究生師兄師姐們的探討，當時就覺得受益匪淺，心裏也充滿了成就感，如今終於又能重溫這種感覺了。
正討論得如火如荼時，佩佩在一旁道：“還有五分鍾就到十點了，請大家準備好，十點開始是授課時間。”
聽到佩佩的提醒，大家突然一起安靜下來，教室裏一下子變得鴉雀無聲。
此時，教室裏走進一位風度翩翩的男士，手上拿著一些教案，不急不徐地走上講台。隻見他大約三十出頭的年紀，麵目斯文，架著一副金絲邊眼鏡，更襯托出他儒雅的氣質。蕭芷珂心想，來到世外，真是各款帥男都見識到了，這位年輕的教授要是出現在塵世裏也必然要被一群瘋狂迷妹們包圍擁堵。
“你們好！先自我介紹一下，我是倪宗希，是你們課題的重點講解教授。”他的聲音一出，蕭芷珂就覺得心中一動，原來低沉而帶有磁性的聲線是那麼扣人心弦的。
“剛才，我已經從屏幕裏看到了你們的討論現場，”倪宗希微笑起來：“說實話，我相當驚喜。你們都還那麼年輕，就已經在各自的領域裏積累了一定深度的知識和實踐經驗，並且我還聽到不少具有創新意義的見解。可見你們在平常的學習中都能帶著思考、探索和思變的眼光看問題。這點，非常值得欣賞。”被倪宗希一番誇讚，組員們臉上都露出興奮的神色。
“但是，”倪宗希轉而道：“這次的課題不僅是讓你們做共同研究的，最後你們還必須拿出成果來。你們需要自己去培養幾種可食用變異植物，可以加入你們每個人的研究方法在裏麵，不過這種植物被種植出來後，比起變異前不可以出現任何負效果。”
鍾誌明立即敏銳地問道：“這負效果指的是哪些？”
“最常見的如植物壽命減短、繁殖能力下降、抗病基因減少、植物功效減弱等，比如原本可以作為營養類食物的植物其營養價值變低或對人體健康帶來不良結果。這些，全部都屬於負效果。”
方萱兒又舉手問道：“為什麼不能培養動物，而必須是植物？”
倪宗希解釋道：“一是因為你們的課題時間隻有三個月，而動物的成長周期一般都長於三個月；更重要的是，研究動物變異具有一定的危險度，目前世外還不歡迎基因突變的動物出現，就算它的功能再強大，也是一個會引起我們生活環境不安定的因素。當然，如果你們有興趣通過改變生長環境來培養變種小動物，你們也可以自己去嚐試。”
接著，倪宗希針對每個組員側重的研究理論和研究方法進行了個別的講解和深入的探討，時間快速飛逝，不知不覺就到了午餐時間。
“今天的課堂講授就到這裏，下一次講授我們會安排在一個星期以後。希望一周後我能看到你們每個人對於這個研究課題都有所進展和突破。”說完倪宗希禮貌地朝每個人打招呼告別。