1981年春節期間，安嶺讓安妮安排，把父母接到香港與兩個妹妹團聚，兩個妹妹見到父母時，立即抱頭痛哭。
父親以為兩個妹妹受到了欺負，結果卻是兩個妹妹見到父母太過激動所致。
兩個家夥現在還在接受家教單獨，暫時沒進入香港的正規學校，估計再過半年，兩人的語言關就差不多了。
與父母同時去香港的，還有師父楊海通過部隊上的老領導，找到的幾名越戰後退伍的偵察兵。這幾名退伍兵，屬於安嶺的私人保鏢，目前主要保護安嶺兩個妹妹的安全。
楊海的日子，與夢境相比已經發生了很大的變化。這一切都是因為安嶺。當有關部門知道安嶺有一個師父名叫楊海時，很快便查到了楊海的資料，同時將楊海的退伍津貼提高了兩個檔次，並提出要安排楊海的工作。
但楊海拒絕了，他覺得他在縣建築隊幹得很不錯。
不過楊海也由此同以前的老領導重新建立起了聯係。而當安嶺提出要幾名高手保持在香港的兩個妹妹時，楊海二話不說就給部隊老領導直接打電話。
安嶺其實有所不知，哪怕他有夢境的經驗加持，好像一切都在自己的掌控之中，但有一點他或許是沒注意到或許是忽略了，那就是秘密部門對他的關注。
安嶺雖然知道秘密部門掌握了他在海外的動向，但卻不知道秘密部門對他本人也特別關照。所以安嶺幾乎所有的動作，都在上麵的“觀察”之中。
好在上麵也隻是觀察，並沒有進進一步的行動。
安嶺要找幾名退伍兵作為家人的保鏢，這豈不是正中有關部門的下懷？雖然不至於派出專業人員潛到安嶺身邊，但臨時挑選兩人進行政治及業務培訓，另外再支付一份工資，也不算是什麼大事。
但這樣也有個好處，那就是安嶺想要做個什麼事情，上麵很容易就會給予支持。
譬如，安嶺在大二開始擔任的天西師大學生會主席及校團委副書記職務後，在大學裏組織的“青年讀書會”（宗旨：為華夏崛起而讀書）、“青年寫作會”（宗旨：包括應用寫作在內的日常寫作）、“青年誌願者協會”（宗旨：慈善與公益）等，不但在天西的大學裏開展得有聲有色，而且還迅速地傳遍了祖國的大江南北。
在大三的後半期，安嶺想到夢境後期關於人生的一些討論頗有意思，譬如有人講到，人的差別其實不體現在專業上、學識上，而是體現在業餘時間上。有的人業餘時間獻給了呼朋喚友、吃喝玩樂，而有的人則獻給了業務鑽研或興趣愛好，而慢慢的，二者的差距就顯現出來，後者人生成就愈來愈高，而前者，往往止步於踏出學校時的水平。
對此，安嶺覺得有話要說，免得讓一代一代的人才泯然於華夏人特有的“自由”中。
什麼叫華夏人特有的“自由”？其實就是指華夏人的“無自我節製與自我約束”。譬如，學校有老師布置課文、學業，大多數人都會去學，因為有人“管”，但這些人一旦離開學校，但從此不再沾書本，所謂華夏人“不愛讀書”也與這個有關。華夏人在工作中，有人管時，做得很好或較好，但無人管時，卻放任自流，成了無政府主義。也就是說，華夏人如果不是被逼急了的話，天生的自由散慢，無組織無紀律無追求。