例：
一男孩不會與別人相處，經常在同伴中鬧事，惹是生非，經常與人打架，擲石頭。雖然孩子很聰明，但字寫得極差，因為這樣的孩子他根本沒有耐心坐下來寫。這個孩子脾氣暴躁，性子急，偏食，隻喝牛奶，吃果凍、餅幹和麵包。周圍的孩子和他的同學們，對他詛咒和辱罵他人的行為都極其不滿，認為他隻會惹事，幾乎每天都在做著壞事，經常砸玻璃，欺負小同學，上學遲到早退，甚至曠課。而家長對孩子的叛逆行徑，隻會吼叫或者打罵，希望用自己的情緒在孩子不守規矩的時候壓住他，但發現這樣的處置並無效果。
評價：
這種火山爆發式的情緒發泄，用在管教孩子上真是再惡劣不過的了。這種方式不僅不能管教孩子，往往還可以使孩子學會家長對惡劣情緒的發泄方式。有的家長則顯得無能為力，他們放棄了對孩子的教養權，對於孩子的一切惡行，則束手無策，任孩子為所欲為。
1.家長在教育孩子方麵錯誤的地方
（1）忽視意誌力的培養：家長對培養孩子的意誌力這件事顯得漠不關心，對孩子的行為沒有要求和標準，沒有要求孩子去遵守規則，所以進而對孩子不注意，孩子看到自己惡劣的行為能引起家長的注意，所以孩子不斷地以做壞的行為來引起家長的注意和關心。
（2）對誌氣的摧殘：家長對孩子的行為不但不管束，而是以自己的不當行為使孩子的誌氣蕩然無存。他們對孩子的行為束手無策，甚至還把自己的挫折感轉變成人身的攻擊和滿心恨意的拒絕，他們總是用盡最惡毒的語言攻擊自己的孩子，他們對孩子的表現非常絕望，甚至不願意要這樣的孩子，使孩子的自尊心下降。而家長這樣的表現隻能使孩子變得更卑鄙、更惡毒、更相信自己是一無是處的人，這樣做的結果使孩子的誌氣消失了。這類孩子長大之後，多半會把這種仇恨的心理發泄在其他人身上，造成不幸。
2.對孩子采取的最好辦法是“愛”和“管教”聯手
（1）對孩子要愛：放棄那種對孩子又吼又叫的習慣，告訴孩子我們家長自從有孩子以來所感受到的天倫之樂，告訴孩子有什麼想法盡量跟家長說，家長會同情和理解他的，也要告訴孩子，我們不僅這麼說，而且還有行動。
（2）要告訴孩子，家有家規：家規是家中的每一分子都必須遵守的，孩子作為家中的一分子，必須分擔家務並自己負責，並且在學校學習要努力；必須學會如何善待自己和他人。
（3）對孩子明知故犯，要及時處分：當孩子第一次明知故犯的時候，一定要毫不遲疑地處分他，但是絕對不要對著他吼叫或對他冷嘲熱諷。第二天一早，家長應冷靜地與他討論他所犯的錯，再度向他肯定我們對他的愛，給他一個新的機會。多半的不良少年，對這種由愛心和不妥協交替的管教方式都頗能接納，愛和管教聯手可以帶來令人無法抗拒的能力，管教的目的在於培養孩子的意誌力，而不是使孩子喪失誌氣。