1.鼓勵孩子交朋友
人具有社會屬性，這就決定了人不可能離群索居，或隻與家長生活在一起。孩子要真正獲得獨立，就要學會與同學、夥伴相處。一些家長出於對孩子安全的擔心，或者感到周圍的孩子檔次不高，所以害怕他們對自己的孩子有不良的影響，往往將孩子關在家中，最後孩子一個朋友也沒有，顯得很孤獨。因此，家長不應該將孩子關在家裏，不讓孩子與其他的孩子交往。交朋友有助於培養孩子的社交能力，並有助於孩子間的相互學習、相互幫助。健全的個性不是使孩子孤芳自賞，與社會格格不入，而是能夠在社交上更有主見、更靈活、更少以自我為中心。
其實，孩子並不怕冒險、饑餓和疲倦，怕的是孤獨，怕的是沒有夥伴。一個孩子常常一人獨處，會顯得很無聊，情緒低落。如果孩子適應這種狀況，就會逐漸變得沉默寡言。
一個孩子要成功，要發揮個人潛能，造福自己和他人，必須具備阿德勒所說的“社會興趣”。每個人天生具有“社會興趣”的潛能，做家長的應該鼓勵孩子維持和發展這種潛能，孩子才能在必要的情境中將這種潛能發揮出來。如果家長限製孩子與外界的接觸、與同伴的交往，以及對社會事物的參與和探討，都會抑製孩子本身具有的“社會興趣”。對孩子過多地批評、責罵，甚至體罰；對孩子過多地保護、寵愛和放任；或者對孩子的冷淡和忽視等，都會導致孩子缺乏“社會興趣”。
有的家長，對孩子所交的朋友橫打聽，豎打聽。看到不順自己眼的孩子，就不給別人好臉色看，弄得許多小夥伴以後不敢到家裏找孩子玩。其實，每個孩子都有自己的性格、喜好和標準，做家長的，不應該硬把自己的擇友標準強加給孩子，應讓他們自己去選擇自己的朋友。
不要當著孩子的麵，給別的孩子難堪，或者告訴別的孩子不要再來找自己的孩子玩，這樣會傷害孩子的自尊。一個孩子如果讓別人知道自己對家長的話言聽計從，孩子會感到很失麵子。而這樣做，的確有損於孩子的自我成長。家長可以給孩子提出忠告，最終讓孩子自己去處理，做出自己的選擇。
交友是孩子走向獨立和成熟的必經之路。但現在不少家長往往有一種矛盾心理，一方麵家長害怕自己的孩子被其他的孩子帶壞；另一方麵，又害怕自己的孩子一天到晚待在家裏，會被憋壞。而孩子也具有矛盾心理，一方麵有一種尋求歸屬和認同的需求，如交朋友和加入夥伴團體；另一方麵，他們亦積極地追求獨立性。這種歸屬感，有可能強烈地支配著孩子的心，所以孩子可以不理家長，但卻不能沒有夥伴。夥伴們的影響往往會大於家長。從夥伴處，他們學到與之相處，並培養起深厚的友誼。在交往中，他們也培養起了自信心。
2.正確處理孩子與同伴的矛盾
孩子之間，經常會發生矛盾，經常有吵嘴打架，因為這個時期的孩子活動能量大，自主性強，而控製性差，處理問題時帶有衝動性，因此孩子與同伴發生矛盾的情況是難免的。
孩子打架之後，家長應該冷靜，不發火，不動怒，規勸自己的孩子，安慰別人的孩子，千萬不要護著自己的孩子而把別人的孩子拉過來“問罪”。對於低年級的孩子，家長可以引導他們各自做自我批評，給他們講講同伴之間團結友愛的小故事，幫助他們“化冰消雪”。如果是孩子在玩耍中不經意的行為，家長應輕描淡寫地說：“小男孩有的是力氣，沒處使，不是故意的。”這樣，一方麵可以安慰受到傷害的孩子，又可以讓孩子培養寬容之心，因此一舉兩得。對於中高年級的孩子，則要讓他們采用自我教育的方法去解決，如果還采用對待7、8歲孩子的辦法，就會引起同伴的反感，不但不會解決他們之間的糾紛，反而會使相互間的意見更大。孩子已經初步具有一定的評價別人和自己的能力，他們會在一起交談討論，逐步學會用一分為二的觀點看自己，在爭論中認識到自己的不足，養成“寬以待人，嚴於律己”的美德。孩子自己解決矛盾會加強他們的友誼，提高他們處理矛盾的能力。
3.培養孩子合群秉性
愛的能力的培養主要是為了孩子有良好的人際關係，有愛的能力的人，則人際交往較好。孩子的天性是合群的，他們喜歡和同伴玩耍，模仿同伴，共同做遊戲，獲得精神上的滿足，但一些家長對孩子過於保護，有的家長害怕自己的孩子受到調皮孩子的欺負，或者覺得把孩子放出去比較危險，不讓孩子結交同伴；有的家長則認為周圍的孩子檔次低，不讓自己的孩子與這些孩子一起玩耍；還有的家長在自己的孩子與其他孩子接觸的過程中受到了傷害後，再也不放孩子出去，所以有些孩子比較孤獨，不合群，愛一個人玩耍。