（1）要經常以典型事例教育孩子：使孩子在日久天長潛移默化中，牢固地樹立起誠實守信的觀念，立誌做一個具有正直、純樸、誠實的高尚品德的人。
（2）要以身作則，說到做到：在日常生活中不要弄虛作假，否則會引起孩子的不信任感。對於已經不誠實的孩子來說，則更增加了欺騙人的手段。要恰當地答應孩子的要求。凡對孩子許諾了的事情，都要兌現，不能說了不做。對於辦不到的事情不要隨便答應，對於孩子不正當的要求，要講明道理給予拒絕。拒絕時要幹脆利落，不能留有餘地，讓孩子有非分之想。
（3）要恰如其分地處理孩子不誠實：如孩子不慎摔壞了貴重器皿，或者私自動用了零錢，在家長追問下，孩子誠實坦率地講了實話，沒有得到諒解，挨了一頓打，而又沒有得到教育、提高。再發生類似的錯事時，孩子就失去承認錯誤的勇氣。也就是說，當孩子承認了錯誤後，要少處罰或者是不處罰，防止孩子為了保護自己，免受懲罰，就掩蓋過失，編造謊言。
（4）要求孩子正直：一個誠實的孩子是非常正直的，這樣的孩子總是公開說出自己的意見和願望，不隱瞞自己的觀點，並按照它去行動。所以，要教孩子說出自己的想法和願望，不要轉彎抹角。家長對孩子的想法和願望不要指責，更不能打罵。合理的要求要適當滿足，不合理的要解釋，使孩子滿意。但是，孩子提出的不正當的理由則不要做太多的解釋，防止孩子養成狡辯或者使他有哀求的機會。
2.糾正孩子言行不一的行為
有相當一部分孩子言與行不一致。早上說得好好的“以後再不打人了”。可是，到了放學的時候，老師說他又打人了。言行不一致對孩子來說，多是無意識的行為。這是因為，一是記憶力差，說過的話很快就忘記了，所以保證不做的事照樣做了，需要他做的事反倒沒有做；二是控製力差，有的孩子也知道做某一件事不對，大人是不會同意的，但由於環境條件的影響，有了某些誘惑，孩子就膽大妄為了，如明知拿人家的東西不對，但當他看到小朋友的小汽車十分好玩時，就耐不住了，偷偷把它拿回家；三是能力差，保證或想做某件事，但自己的能力做不到；四是有的孩子已經養成了隱瞞自己行為的壞習慣；五是模仿大人的行為；六是要求不嚴，尤其是家長寬嚴不一致時更易發生，爸爸要求嚴，在爸爸麵前不敢放肆，媽媽寬，在媽媽麵前膽子大起來，忘乎所以。對待言行不一的孩子，可采取以下的措施：
（1）反複教育：孩子容易忘記的事要講清道理，一次不行，就兩次、三次，使他腦子裏有深刻印象。如孩子搭完積木不收拾又去玩別的，可叫孩子過來看大人收拾，並向他講做事要有頭有尾的道理。時間長了，孩子自然也會收拾自己的東西，不會隻說不幹了。
（2）培養孩子的控製能力：要善於發現孩子的問題，及時提醒、教育和限製。當孩子控製能力下降或者遇到困難時，家長要幫助，如有所進步，及時表揚鼓勵，使孩子逐步做到言行一致。
（3）嚴格要求：尤其是家長的要求要一致，不給孩子留下鑽空子的機會。
（4）家長的榜樣作用很重要：家長必須做到言行一致，要求孩子做到的，家長首先要做到。
3.將孩子的品質與才能統一起來
許多家長認為，學習成績好，說明品行也好，進而鼓勵孩子片麵地追求分數。這樣做忽略了孩子成長中起作用的其他因素，違背了品德、才能、愛好統一的教育學原則。忽視了對學習好的孩子進行品德教育，因此使一些學習好的孩子品德低下，並且在同學中非常孤立。
家長可以采取以下措施使孩子做到品學兼優：
（1）應積極地訓練孩子的品質：要知道，道德上有缺陷的人即使是很專，也是不可取的，也不會成為社會的棟梁。因為沒有為別人服務的獻身精神，專業強隻會變成一種向別人索取的資本。
（2）應積極地了解孩子的才能：家長應詳細地了解孩子的才能，發現孩子的特殊才能所在，尤其是不能忽視孩子的特長。隻有這樣，孩子的才能才會充分地發揮，成長起來。有這樣的家長，孩子具有美術的才能和愛好，但是家長不願意讓孩子從事這個專業，認為畫畫不是正經的職業，而使孩子的才能受到了壓抑。家長應讓孩子按照自己的理想而努力。
（3）應努力做到尊重孩子的愛好：孩子的愛好應該受到父母的鼓勵。現在，如果孩子的愛好表現在學習和科技活動上，家長是不會去幹涉的，但是，如果是在其他方麵，也許就會被斥責為沒有出息。
4.培養孩子守紀律
要教育孩子在參加集體活動時遵守一定的製度和規矩，即使在家裏也要遵守一定的規矩。
（1）培養孩子守紀律要從小做起：例如，上課發言要先舉手，老師和別的小朋友在講話時要認真聽，吃飯時不要多說話，離開學校一定要報告老師等。教育孩子從小學會約束自己的行為，服從於一定的規定和要求，這就為孩子將來能遵守紀律打下一個良好的基礎。
（2）培養孩子遵守家裏的規矩：在家裏有必要根據孩子的年齡特點，適當地給孩子定一些規矩要求他遵守。比如不準爬陽台，不準玩電插座、熱水瓶。不要在有人休息時發出大的響聲，按時去取牛奶等。隻要家長教育得法，孩子不但能夠做到，而且還能夠做得比較自覺。
（3）規矩要少而精：在培養孩子守紀律的時候，各種各樣的規矩要少而精，不能一下子對孩子的要求過多，既簡單又要很具體，而且是確有必要的。切忌給幼兒規定過多的“條條框框”，致使他們動輒得咎，而影響了他們身心健康，甚至變成隻會聽大人的話而沒有獨立能力的“木頭人”。
5.培養孩子明辨是非的能力
道德品質之一是具有分辨是非曲直、善惡美醜的能力。明辨是非的能力，就是根據自己掌握的道德知識，對自己或他人的道德行為判斷評價的能力。辨別是非的能力也是一個孩子是否能遵守社會道德的前提。
家長培養孩子辨別是非的能力，主要從以下幾個方麵做起：
（1）樹立明確的道德標準：家長應著力培養孩子的道德標準，使他們掌握衡量自己或別人行為的標準。對於孩子做錯了的事情就要積極穩妥地進行批評和教育。千萬不要在一段時間內，要求孩子的標準不一樣，今天孩子這樣做可以，明天則不可以。
（2）讓孩子掌握好是非的界限：家長要把什麼樣的行為是好的，什麼樣的行為是壞的告訴孩子。如有的孩子遭到了成年人的猥褻，孩子卻認為是做遊戲，這就是家長沒有把相應的道德知識教給孩子的結果。
（3）以身作則，給孩子示範：孩子常常會以家長的行為為依據，來衡量自己的行為或進行機械的模仿。所以，家長本身應嚴格要求自己，給孩子樹立良好的道德形象。
（4）對孩子要誘導：應堅持正麵教育，因勢利導，發揮孩子的主觀能動性，使他們更具有明辨是非的能力。
（5）應積極支持孩子的實踐：孩子明辨是非的能力是在實踐中發展的，家長應積極地讓孩子參加集體活動，讓他們不斷地通過對照和比較，發展自己明辨是非的能力。
6.要孩子學會自律
（1）沒有自律就不會成功：自律不僅是個人獲得成長的前提，也是超越自己的先決條件。如果一個人認定了自己所追求、所喜愛的目標，就得鍥而不舍地去實現它。一個孩子要想獲得成功就必須學會約束自己，學會逆流而上。
自律要求我們為了長遠的目標，而放棄眼前的快樂。一個稱職的家長，應該教會孩子認真協調好現在與未來之間的關係，既注重現在，也不放棄未來。
要孩子學會自律，家長首先應該摒除溺愛孩子的習慣，過分寵愛孩子，是造成孩子缺乏自律性的主要原因。一些孩子在家裏想幹什麼就幹什麼，想要什麼就給他買什麼，做家長的從來不知道要給他些約束。一旦他們進了幼兒園和學校，不知道如何約束自己，上課不注意聽講，做小動作。做作業也是馬馬虎虎、潦潦草草，放了學則沉迷於看電視和玩遊戲，學習成績自然不好。
如果孩子從小養成了良好的自律性，並且嚐到了自律所帶來的種種好處，那麼他也就會自然而然地約束自己，而不把這種約束看作是一種外在的要求。一旦孩子的內在約束（也就是自我約束）建立，也就是自律性建立，則他們就會遵守各種規範，為將來的成功奠定良好的基礎。
（2）鼓勵孩子自律的要點：讓孩子自己的事情自己辦，如孩子製定自己的學習目標和生活目標，並用這些目標來約束自己、克製自己。家長不要管得太嚴，管教過嚴的家長，隻知道讓孩子從小好好讀書，學不好，不是打就是罵，從來不關心孩子的心理活動，使孩子感受不到家長的溫暖和愛心。
7.怎樣糾正孩子的不良習慣
孩子常常會出現一些不良習慣，如不遵守紀律，在上課的時候坐不住，對此要對孩子的不良行為進行糾正。可以采取以下的方法：
（1）對懂事的孩子進行批評時，最好單獨進行，不要讓孩子當眾丟臉，尤其是不要當眾劈頭蓋臉地批評孩子，不可傷害孩子幼小的心靈。
（2）批評前先表揚他的一些優點，如能幫助媽媽幹家務活兒，學習上如何用心等，然後再講孩子的不足。這樣，孩子對家長的批評會心悅誠服而樂於接受。
（3）批評的重點隻對事不對人，不要過分強調孩子的過失，重點應放在如何改正上，如何預防下次複發上。
（4）態度要和善，不要居高臨下咄咄逼人，那會使孩子有被威脅之感而產生反抗的心理，要態度和藹，講清道理。
（5）批評孩子時，切勿責罵不休，嘮叨不止。要簡明扼要抓住要害，嚴肅認真地指出錯誤，說得太多，反而效果不好。
（6）孩子一旦有錯，要立即批評指正。如果錯誤發生已經很長時間了，再對他進行批評，他可能忘卻或者是認為家長對自己的錯誤抓住不放，這樣效果不好，也容易使孩子莫名其妙，而且有可能是在孩子表現好的時候受到批評，使孩子不知所措。
（7）同一錯誤，絕不可因家長的心情，時而糾正時而放任，使孩子迷惑不解，難明是非。
（8）不要以為一次批評，萬事皆正。特別是年齡大一點兒的孩子，在糾正錯誤的過程中難免重犯。如有重犯要堅持耐心說服。
（9）隻要孩子領會了批評的意思而且又有悔改之意，就要原諒他，終止這次批評。每次批評都應以愛護孩子，提高其品行的願望開始，以信任孩子能改正錯誤的態度而結束。
8.怎樣懲罰孩子
采取懲罰手段教育孩子是一種不愉快的選擇，是一種痛苦的選擇，但又是一種必不可少的教育手段。任何時候都不能完全摒棄。“沒有懲罰就沒有教育”，在世界各國對孩子的教育中都有懲罰。在這一方麵，許多家長都存有誤區，一些家長說，我對孩子的要求是比較嚴的，我經常打孩子。其實懲戒並不是打孩子，因為懲戒的方法有多種多樣，這些方法往往比單純的打孩子效果更好。
（1）懲罰方法：要想得到懲罰的教育效果，必須精心選擇實施懲罰的具體方法。
①感情懲罰法。人是有感情的，孩子也一樣。孩子做了錯事，家長向孩子露出不高興、傷心的情感；或是暫時地冷落不理睬他，孩子很在乎家長對他的態度，在這種情感的支配下，會迫使孩子對自己的錯誤進行反省。
②將功補過懲罰法。懲罰的目的不僅要製止某種錯誤行為，更重要的是還要引發孩子好的行為，因此可以讓孩子另做好事來代替應該受到懲罰的“壞事”，將功補過，這樣做是可取的。例如，孩子將一個比他更小的同學推倒在地，讓孩子將小同學扶起，向他道歉，並將他送回家。
③自責懲罰法。孩子出了錯，先讓孩子冷靜一下，讓孩子在嚴肅的氣氛裏，自己反省錯誤，用口頭或書麵形式分析錯誤，找出錯誤的危害、原因，以及糾正錯誤的辦法。這種方法對女孩效果更好。
④間接懲罰法。對孩子的某一錯誤行為，不給處分，隻是取消原來的某些優厚待遇或撤銷原來給予的獎勵。如本來答應他在暑假時到海邊進行一次旅行，但是在考試的時候，孩子害怕這次考不好，而把考試卷給撕了，對此家長告訴孩子為了懲罰他，要取消這次旅行。
⑤累計懲罰法。孩子做了某件錯事，不立即給予懲罰，而是將錯誤記載起來，待“秋後算賬”。這種方法對年齡太小的一年級學生也許不適用。一年級學生往往事過即忘，秋後算賬起不到警戒作用。
⑥自然懲罰法。孩子將金魚缸打碎，就讓他站在那裏，看碎片滿地，缸水四流，金魚狂蹦亂跳的“慘景”。孩子弄破窗戶玻璃，就讓他站在窗洞口感受寒風的“自然懲罰”。
⑦其他懲罰方法。例如，暫時限製孩子的行動自由；向學校通報孩子所犯的錯誤，“以其人之道，還治其人之身”等，對於有侵犯行為習慣的孩子，在批評教育不管用的情況下，先講清道理，然後“以其人之道，還治其人之身”，讓其仔細體會被侵犯的滋味。