對比不僅僅可以是正反兩方麵的對比，也可以是相同或相似的事物進行對比。在某些場合如果能恰當地運用對比，不僅能給你的語言增添幾分文學色彩還能有其他出其不意的效果。
在1952年的奧斯卡頒獎晚會上，當年的最佳女主角獎頒給了雪莉·布絲萊。也許是太激動了，布絲萊在上台領獎時被台階絆了一下，險些摔到。在這種場合，在全世界矚目的舞台上這種失態行為顯然不妥。但雪莉·布絲萊卻巧妙地借題發揮，在領獎之後的答謝演講上，她說道：“我知道能得到這個獎很不容易，就像我剛才差點摔跤一樣，我經曆了漫長的艱苦跋涉，才到達事業的高峰。”
她的這番話既巧妙地為自己擺脫了尷尬，又說出了自己獲這個獎是通過艱苦的努力得來的，名至實歸，真可謂一語雙關。
形式各異完美收場
整個演講猶如畫龍，而演講的最後則猶如點睛，好的結尾能給人留下強烈的印象。
卡耐基曾說：“最後的，也是最重要的，緘口之前掛在嘴邊的詞兒，可能使人記得最久。”
演講的結尾通常有概括總結法、號召鼓勵法、讚頌法、引用名人詩句法等等，要根據演講的主題選擇恰當的結尾方法。
著名演講大師李燕傑在一篇題為《心上綻開春花，芳草綠遍天涯》的演講中，是這樣結尾的：
“雷鋒——
我是在寫啊
我們階級的
整個新一代的
姓名；
且看這裏：
遍地青鬆
個個雷鋒！
快擺開
你們新的雁陣呀，
把這大寫的
‘人’字——
寫在那萬裏長空……”
李燕傑引用了現代詩人賀敬之的《雷鋒之歌》中的一段作結尾，這種引用詩詞作為結尾，可以顯得整篇演講高雅優美，能給聽眾留下一種餘韻，使他們得到更深的啟發。當然，並不是所有的演講都適合以詩詞歌賦作結尾，隻是針對那些文化素質比較高的聽眾，他們有一定的文學素養，能夠領會那些詩歌的深刻含義。否則，對一般的聽眾而言，如果他們不知所以然，就會覺得演講者是在故作姿態、嘩眾取寵。那樣的話，整篇演講豈不是前功盡棄。在一次學生演講大賽上，一名參賽選手是這樣結尾的：“朋友們，我們這一代是跨世紀的一代，是肩負重任的一代。
21世紀是中國的世紀，是中國人的世紀。我們肩負著實現祖國偉大複興的重任，肩負著幾十億炎黃子孫殷切的期待。所以，我們應當更加努力，立誌成才，為了中華民族的騰飛而拚搏，讓它重新屹立於世界的東方。這樣我們才能前不愧對祖先，後不愧對子孫，“棄燕雀之小誌，慕鴻鵠之高飛”。朋友們，炎黃子孫從來都是不甘落後的，讓我們努力奮飛吧！”這樣的結尾，情緒高昂，文字優美，鼓動性強，屬於號召鼓勵性結尾。這種結尾能使聽眾煥發出激情，鼓勵他們的行動，同時隨著演講者激昂的講述，也可以將演講推向高潮。
1938年，毛澤東在延安抗日戰爭研究會上作了著名的演講《論持久戰》，毛澤東演講的結束部分是這樣的：“亡國論者看敵人如神物，視自己如草芥；速勝論者看敵人如草芥，看自己如神物，這些都是錯誤的。
我們的意見相反：抗日戰爭是持久戰，最後的勝利是中國的——這就是我們的結論。”
這就是概括式的結尾，語言簡潔明了，將演講的全部內容濃縮為幾句話，使聽眾加深對演講內容的理解。這種結尾最為常見，效果也最為明顯。魯迅先生在《娜拉走後怎樣》的演講中，是用這樣的方式結尾的：“……可惜中國要想改變太難了，即使搬動一張桌子，改裝一個火爐，幾乎也要流血。而且即使流了血，也未必一定能搬動，能改裝得了，不是有一條很大的鞭子抽在背上，中國自己是不肯動的。
我想這鞭子總歸要來，好與壞是另外一個問題。然而總是要打到的。但是，從哪裏來，怎麼地來，誰也不知道。”
這種導問式的結尾，能讓聽眾陷入沉思，回味良久，同時也給人一種意味深長的感覺。用這種方式結尾，頗為含蓄，耐人回味，有一種意猶未盡之感。總之，演講如何收場做到不拘一格，重要的是龍已畫好，如何點睛才能恰到好處，渾然天成，就需要演講者細心琢磨了。