他們的回報：普遍學生的分數上升到跟其他學校的天才學生們一樣。
90%的學生得到紐約學區科學類科目的最高分數。父母們也很清楚，因為很多父母現在為了子女能夠進這所學校而擠破了頭。
這個例子證明了就算在困境中，也可以找到方法去培養人才。讓我們誠實的麵對自己，我們沒有足夠的像哈林這樣的學校。這也代表了我們正在流失未來的人才，如果我們錯過了這個時機，我們將沒有回頭路。
舉一個例子，如果我們知道我們坐擁一座金礦，我們會想盡一切辦法把這些金子從地底挖出來。但是在教育上，正好相反，我們把千千萬萬孩子的潛力永遠深埋在了地下。
幸運的是，我們擁有改變這一切的工具。
科技改變了這個時代的方方麵麵，科技也能一定能改變教育。這樣既能給我們的企業輸送人才，又能幫助千千萬萬的年輕人在這個全球經濟一體的時代裏留下他們自己的篇章。
今天，我想給大家帶來全球教育界三個科技改變教育的例子。甚至有一些曾經不可能實現的例子。
我們首先要激發年輕人的想象力。關鍵不是簡單的隻是讓他們去使用新的電腦或者平板，而是給學生帶來學習興趣，知識和獨立思考的好軟件。
所有的研究都指出，越是直接互動的教學方法，對學生的效果越好。
比如說我要教一個10歲小孩柏努利法則。這是起名於一個很有名的18世紀數學家柏努利的法則。根據這個法則，當速度高的時候，壓力就會低。聽起來很無聊吧？但是如果我能把這個法則聯係到以香蕉球著名的足球明星-羅伯特 卡洛斯的時候，這樣就很有趣了吧？（球的一側高速旋轉，造成低氣壓，球就會劃出弧線。）又或者是我再加入一個世界級的飛機工程師對這個法則的解釋，並且舉出這個法則對飛機的飛行有何影響。
有些企業已經加入到我們的行列並付諸實際。在加州的兩座規模較小的學校，一個傳統教科書出版商和蘋果合作提供代數的課程。孩子們配備有免費的iPad， 並且開發了一個軟件來指導孩子學習，習題的成績也有及時反饋。除此之外，還有上百個教學視頻可以供孩子們觀看。如果學生們第一次沒有看懂，他們可以重複看視頻來慢慢理解。
有沒有人會覺得驚訝這些學生的代數成績比以前好多了呢？
聽完這令人鼓舞興奮的例子，讓我們來看看第二個例子：更個性化的學習方法。
在媒體和科技領域中，我們學會了細分我們的垂直用戶。這樣可以增強我們網站的黏性，個性化我們的新聞饋送。現在我們需要把這些方法運用到教育上。比如讓數學增加黏性，細分出未來想當物理學家的初二女孩，然後個性化他們的學習方法和過程。
如果說一個天才兒童能夠在2年內完成4年的課程，我們不是很應該鼓勵他嗎？同樣的，如果一個有學習障礙的兒童需要更多時間，我們不是也應該幫助他嗎？
大家可以去問一問教師們。問問他們教學30個學生遇到的挑戰，每個學生都有他們自己的學習曲線和學習方法。但是現在他們都被放在一起，同一個學習計劃，同一個方學習法，同一個學習曲線。
再讓我們來想一想一個學生如何學習分數。教分數由很多種方法，有一些方法有些小孩能夠接受，但是另外一些未必能。為什麼我們要局限教學的方法呢？為什麼我們不讓科技來給教師和學生更多的選擇，讓他們接觸每一種方法？
舉個例子，對於有些學生來說，最好的教學方式可能是一個遠程家教手把手地教他們分數的每一步。對於有些學生，可能是看一個世界上最好的卡通工作室做出來的教學分數的卡通影片。還有一些學生，可能是由全國最好的教師遠程教學，然後再由課堂上的老師幫助。關鍵在於分析孩子們學會了什麼，他們下一步應該學什麼。