為完成這項使命，西點確定和完善了融智能、軍事、體魄、道德倫理為一體的全麵教育方針。這四個方麵的教育方針較為準確地描述了西點軍校為教育、訓練和激勵學員所實施的計劃。四個方麵是完整的一體，每一方麵的內容都可以為其他方麵進行充實和補充。
因此，具體的課程設置既要考慮到良好的本科教育，又要考慮到受陸軍的人文和技術複雜性支配的要求。學員既接受持續的軍事項目教育，又可以獲得多種機會，提高理想軍官所必須具備的領導能力。
而體育計劃則把體質訓練和體育教育緊密結合，以培養適應軍隊對身體條件的特別要求，以及在職業中進行模範服務所需的種種能力和品質。貫穿在上述各項教育之中的，是對每一個學員進行積極進取的道德精神品質的培養。
盡管西點軍校的教育方針是較為係統的，但學校不期望學員以一種刻板的模式被動地來適應這種教育方針，而是期望以一種持續的、師生雙方共同努力的、聯合實現教育方針的形式，順利實現培養目標。軍校強化的中心任務之一，就是使4個年級的學員與他們的教育、訓練和領導者之間建立互相合作的關係。
塞耶是做出這種努力的先驅，繼任的優秀者無不想方設法在構築這種良好的合作關係上投入精力。在一些重要領域，諸如學員的學習態度、教官的戰術以及學員自覺遵守榮譽準則和基本方針等方麵，軍校著力克服一種劃分“我們與他們”的潛在意識，從而把軍校變成共同的軍校，把陸軍變成我們的陸軍，把國家變成我們的國家。由此及彼，通過共同關心軍校，達到關心國家和發展個人的雙重使命。
由於入學標準嚴格，隻有那些真正顯示出堅強的性格特征、高水平的智能、軍事和體魄潛力的報考者才能有機會成為西點軍校的學員。
在接受這一機會的同時，考入者也就獲得了迎接挑戰的機會，一種為達到最佳水平奮鬥的機會，一種承負更重責任的機會。
雖然隻有極少數學員能夠取得最佳成績，而且不會是每一方麵都達到最佳，但學校仍然堅持要求所有的學員向最佳方向努力，並在各自的成長過程中，認識自身相對能力和極限，特別是認清自身未來要肩負的責任。
西點認為，建立起一種達到最佳的追求精神比建立起一套測定能力的標準更為重要。這種精神成為西點人承擔責任和做出最大貢獻的試金石。
達到最佳水平，是通過不斷超越自身而實現的。西點一直努力為學員超越自身創造各種條件。他們引導學員正確認識自己的長處和弱點，並學會揚長避短，由此建立和鞏固自己的優勢，使強項更強，弱項相對更弱。
在學員所做出的各種努力中，除了怎樣支配時間和資源以外，學員必須加強在錯綜複雜的思考基礎上做出合理的判斷。
西點寄語：
無論是西點學校的教育機製還是學員本身的素質的提高，都有著一樣的目的，那就是提高自己，使自己成為一個全方位人才，這不僅需要學校的教育，更需要學員有一顆進取的心。
西點風采：
安德魯·傑克遜·古德帕斯特（Andrew Goodpaster1915一2005），美國駐歐洲武裝部隊總司令，歐洲盟軍最高司令，陸軍上將。 生於伊利諾伊州格拉尼特。1939年畢業於西點陸軍軍官學校，後人陸軍工兵部隊，晉升少尉第二次世界大戰中任工兵營營長，在北非、意大利戰場作戰。1954年任總統國防事務聯絡官兼軍事秘書。1962年任參謀長聯席會議主席助理，1966年任聯合參謀部主任，1968年晉升陸軍上將，1969年任駐歐洲美軍武裝部隊總司令、歐洲盟軍最高司令，1974年退伍。1977年再次服役，任西點軍校校長，1981年退休。著有《共同防禦》