勇者烏鴉，它也許知道普羅米修斯活著的意義，就是為了人類過上幸福的生活，於是，他不畏犧牲，冒著觸犯天條的危險盜取火種，而不幸被天神宙斯鎖在高加索山的懸崖上，受盡折磨而不改初衷。有這樣的榜樣，烏鴉還有什麼可畏懼的，它行動起來，像隻雄鷹一樣去抓羊。當然，它可能會失敗，甚至會犧牲了自己，哪又有什麼可珍惜呢？它把自己的生命已經交給了一個新的嚐試，一個新的開拓，甘為烏鴉一族的一個英勇的殉道者。試想，如果沒有它這一隻烏鴉去抓羊，大家都不思求變、麻木平庸，心甘情願地在腐肉堆上延續傳統的生活，那該是多麼可悲呀！這隻烏鴉勇敢地站出來了，它勢必贏得群鴉的尊敬，而曆史也會記下它敢吃螃蟹的精神，盡管它準備得不是很充分，使它的壯舉纏繞在柔韌的羊毛上，讓它飽受痛苦和折磨。
生命可以平凡，但不能平庸；可以很短暫，但不能不探求，即便是失敗的、痛苦的探求，不也正是一種積累嗎？經驗是在積累中成熟的……可敬的烏鴉，相信你的冒險和探索，升華為鳥類一個普遍的智慧時，你就會享受永遠的崇仰與膜拜。為烏鴉的壯舉喝彩，這應該是一種作文方向，但不是唯一的方向，考生還可以反其道而行之，寫出烏鴉的悲劇精神，讓烏鴉知道，你隻是烏鴉，不是雄鷹，你的明知不可為而為之，隻能是自取其辱。
腳下是滾滾激流，勇者無畏的一躍，便會成就飛瀑的一次壯懷激烈；
前麵是絕壁懸崖，勇者無畏的升攀，便會成就曆險的一次夢想升華。
是啊，隻有無畏的勇者，才可以魚躍龍門，精衛填海，愚公移山……老鷹天生是這樣的勇者，它在選擇自己的生活環境時，也總是按照勇者的意誌，挺立在人煙不能所達的峭崖之上，迎著寒風飛雪，迎著雷電暴雨，展開它雄健的翅膀，高高地翱翔在飛雪雨暴裏……食肉是它的本能，而且絕不食腐肉，突然，一隻肥碩的綿羊映入了它的眼睛，它俯衝下來，隻是輕輕地一撲，就把羊抓了起來，變成它口裏的一頓美味。
烏鴉躲在一棵樹上，透過茂密的枝葉，目睹到了老鷹的勇猛和壯烈，感受到了老鷹的雄渾和蒼勁，它思想開了，我怎麼不能學習老鷹呢？而它的腸胃告訴它，鮮肉比起腐肉來，味道不知要好多少倍。於是，它學著老鷹的姿勢一次次地俯衝，一次次地撲騰，它是堅忍不拔的，正所謂古人所說：學貴有恒。經過一個很長時間的自我訓練，烏鴉自以為像隻老鷹了，但它不能忘了，它永遠都是烏鴉，像是表麵的，本質上烏鴉不能成為老鷹。
悲劇由此而生，第一次俯衝抓羊，便落了個自投羅網的下場。
成語故事中所講的“邯鄲學步”“東施效顰”該是這個道理，就是說烏鴉先得知道自己是什麼，千萬不敢把自己忘了，學到最後，什麼也學不來，還把自己給丟失了。人家是老鷹，你是烏鴉，雖然都是長著翅膀的鳥之類，怎麼都是不好比的。就像人們嘴上說的，麵是麵，米是米，兩個不能放到一塊兒比一樣，天生如此，比是沒法比的，譬如拖拉機和飛機，燒的都是燃油，也都是人在駕駛，誰還能把拖拉機開著飛到天上去，誰又能把飛機開著在高速公路上跑？不能吧，那就好，就要有個自知之明，別做盲目攀比效仿、不自量力的蠢事。
老鷹抓羊叼兔，那是因為它有這個本事和能力，再大一點的老虎和熊，老鷹能抓能叼嗎？不能，退而求其次，是一頭牛一匹驢，英勇的老鷹也是抓不了叼不了的呢。
老鷹也有自己的局限，何況烏鴉乎。它是太悲哀了，悲就悲在忘了自己是個什麼“鳥”，哀就哀在它不了解自己所處的外部環境，一知半解，便盲目效仿，注定隻能是一次慘痛的失敗。
烏鴉的失敗，給我們的啟示是：人必須明了自己的角色定位，知道自己能吃幾碗幹飯，可不敢吃多了撐著自己，吃少了餓著自己。若不然，昏頭昏腦地一番蠻幹，今日學老鷹，明日學老鷹，學著學著失去了自己，落個烏鴉的下場，豈不是太傷自己了嗎！考生朋友，我這麼“正”一說，“反”一說，來說這道高考命題，說得自己是不滿意的，原因在於，我不想以自己的理解，給同學們紮起一道籬笆，束縛了同學們的想象，那我不也成了一隻可悲的烏鴉，既害了自己，還要害了大家。
相信我們慧聰智穎的考生朋友，會有更為精彩絕妙的想象和理解，做出更為神思奇詭的作文來。
幾句家常話
劈裏啪啦的炮仗聲在窗外裂響著，是元宵節的晚上呢，我想全世界的華人，在這個歡樂的時刻，都會用自己的激情仰望璀璨天空中絢麗的禮花。但我卻被幾篇中學生的作文，牽絆住了眼睛。
這是《華商報》作文版對我的信任，讓我對幾篇中學生作文進行點評。我感激這份信任，更感激寫出優秀作文的中學生。
對此，我能說什麼呢？想了想，記起年前在西北大學附中與中學生朋友見麵說的話。他們是約我當文學顧問的，我說我顧不上，也問不好，而我也是一個中學生家長，那麼，我就和中學生說幾句家常話吧。
其實家常話是不好說的，它拒絕掩飾，拒絕欺騙。因此，我老實告訴中學生們，我是個被中學生瞧不起的家長。當然，這個中學生單指我的女兒，她今年要高考了，學的是理科，卻並不偏廢文科，在初一時參加團市委等單位組織的中學生作文大賽，這個大賽不分初中和高中，一鍋煮著來，沒想到我的女兒竟奪了大賽金獎，所以說她有資格瞧不起老爸。原因為我在讀書的時候，就沒有獲得那樣的大獎，所以就認同她對我作文的評價：爛爛文章。
這次讀了李欣宇、李正清、劉嘉越三位中學生朋友的作文，我覺得你們也可以瞧不起你們的老爸，當然也僅限於作文一端。
我要十分喜悅地告訴你們，你們的作文是不錯的。你們的不錯表現在作文時，絕不無病呻吟，一字一句，都是付出了真感情的。譬如《那一刻，我將陪你一起走》，李正清就深情地感激著他的父母，為他花費了太多的時間，傾注了太多的心血，他想讓父母得到很好的休息，就說“你們受累了，這裏痛了那裏酸了”。還譬如《那短暫的溫暖熟睡》，劉嘉越懷念駕車載著他和母親出城郊遊的幸福，現在爸爸沒了時間，但他仍然期望著，期望郊遊回到家裏的疲累，可以在“寂靜的夜裏，溫暖地熟睡”。有真感情，有真性情，是寫好作文的基本條件，而再加上一些詩性的意韻，應該會更好一些。李欣宇在《有這樣一種聲音》中就做得好一些，他緊扣校園民謠這一獨特現象，做了充分的詩性的表達，這是難能可貴的。
好了，我的家常話就說這幾句吧，希望不要誤導了大家。
最後我還想囉嗦的是，作為《美文》雜誌全球華人中學生作文大賽的評委，我興趣盎然地參加了五屆。我發現參賽作文，初中組總比高中組要好一些，最近的兩屆，初中組都評了金獎，而高中組卻遺憾未能評出金獎。我在思考這個問題，也和中學語文教育專家交談，發現我們的語文教育，在初中時還能尊重孩子的本性，自由地抒發自己的情感，而到了高中，就很難有這樣的機會，大家都奔跑在高考的高速路上，無論是老師的指導，還是堆積如山的輔導資料，把作文歸納在幾種有利於高考的類型中，一遍一遍地練習，不知不覺便失去了作文中鮮活的東西，而多了許多技巧性的玩意，這是讓人所要憂慮的。
唉，對此我實在難說對與錯。
我的文化故鄉
故鄉在一個人的意識裏，是刻骨銘心的。
我在想，我的故鄉在哪兒呢？對了，一個在小堡子扶風縣的南陽鎮，一個在大堡子西安市的《西安晚報》。南陽鎮的故鄉是地理意義上的，而《西安晚報》卻是文化意義上的。1994年初，我有幸從地理意義的故鄉走出來，走進了文化故鄉的懷抱，在這裏，我工作了14年，於去年夏又離開這裏，但我的心卻沒有離開，還在為我的文化故鄉跳動著；還有我的眼睛，也為我的文化故鄉時刻明亮著。
我一往情深地熱愛並感恩著我的文化故鄉。
我高貴典雅、踏實穩重的文化故鄉，你的遊子，在你出刊10000期的日子裏，誠摯地祝福你精神不老、青春永駐。
吳克敬 敬賀
2008年11月30日