四、要堅持正義，主動維護殘疾同學的合法權益有一些人的道德水平不夠高，他們對殘疾人抱有歧視和偏見，使殘疾人的人格和合法權益不能得到充分尊重和保障。因此，我們見到有人對殘疾同學不夠尊重，甚至有侮辱性的言行時，要挺身而出，伸張正義和公道。對有損殘疾同學合法權益的事情要堅決鬥爭，同時要向有關人員和單位宣傳《殘疾人保護法》，保護殘疾同學的合法權益。怎樣給同學提意見？
同樣處理一件事，處理得好，能使人笑；處理不好，會使人跳。
日常生活中，我們經常會看到有的同學不愛護公共財物，在裝飾一新的學校走廊裏踢足球，潔白的牆上留下一個個漆黑的球印。我們也會看到，有的同學不講衛生，在教室裏嗑瓜子，瓜子殼不是吐得滿地，就是塞在課桌肚裏，潔、齊、美的教室弄得髒亂不堪。更有甚者，有的同學缺少公德，不拘小節，未經他人同意，隨便亂翻別人的書包，私自動用他人學習用品……凡此種種不軌行為如何勸阻？是板著麵孔訓斥、批評，還是事不關己，不聞不問，或是江湖義氣，彼此有數，結論是顯而易見的，對那些不愛惜公物，不講衛生，不守公德的同學，應指出：“同學你不該……”但是一句話可以使人跳，一句話也可以使人笑，如何有效地提出意見？請看下例：
提意見大有訣竅，巧妙就在當別人有了偶發的過失，千萬不要將別人置於被審的難堪境地，要給人以下台的“梯子”，維護他的尊嚴。自以為高明，站在人家頭上指手畫腳提意見，別人非但不接受，甚至會反感。用教訓人、指責人的方法提意見很難奏效。我們可以采用以下三種方法：
一是提意見必須私下地、秘密地進行。那意味著，除了你們雙方，絕對不能有他人在場。你們不能隻是站在一個擁擠的房間的某個角落。你們必須要待在一個關著門的房間裏，以免人們路過的時候走進來。知道這個談話的隻能是你們雙方。
二是總是以稱讚開始。無論有什麼地方需要校正，肯定有更多的不需要校正的地方。先稱讚人們做得對的地方，然後再談到需要校正的事情。在誠實稱讚的光芒下，校正看起來不像批評，也不會被認為是批評。它的一切目的隻是提出一些建議，使事情變得更好一些。
三是稱讚要針對本人，而校正不要針對本人。如果你友好的話語充滿情感而且積極向上，人們的情緒就會得到提升。當你提出建議的時候，要確保它們是客觀的。把它們表達出來的時候，不要針對本人，不要把焦點放在開始、放在過程、放在結果上，也不要放在所涉及的人身上。與同學發生矛盾，怎麼辦？
同學之間鬧了矛盾，往往互不理睬，這樣很不好。一個人不可能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發生摩擦、衝撞，尤其是在獨生子女組成的群體裏，同學之間發生矛盾是在所難免的。因此，切不可同學間稍有不愉快就委屈得不得了，也不要因噎廢食，不再和同學接觸，把自己封閉起來。雙方不理不睬的時間越長，和好的難度就越大，就像結冰的時間越長，越難溶化一樣。
戰國時大將廉頗因為官位在相國藺相如之下，心中不服，揚言見到藺相如時要當麵羞辱他。從此，藺相如就時時回避廉頗。他說：“我所以主動回避廉將軍，正是害怕趙國因我們的衝突而遭受敵國的侵略。”這話傳到廉頗耳朵裏，他既感動又慚愧，便親自去藺相如家“負荊請罪”。這個故事告訴我們，當對方“火氣”很大時，你要有君子風度，氣量大一些，主動回避。有時，當你想與對方和好，對方仍然板著臉，不想和好時，你也要耐心等待，讓對方有一個覺醒的時間。千萬不能“以牙還牙”，使矛盾更加激化起來。
同學間發生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，許多時候還是誤會造成的。
在與同學發生了矛盾之後，我們應該：
首先要冷靜下來，想一想矛盾發生的前因後果，看一看這裏邊有沒有誤會，可以找其他同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣地談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發現化解矛盾是一件多麼快樂的事啊！如果這裏麵沒有誤會，一下子很難化解，這就需要我們的大度和謙讓。要知道，一個人的大度和謙讓，是這個人素質高的表現，不會讓人小看，反而讓人敬仰。