大學的序幕被正式拉開。小麗在心裏期待了很久，終於能在新的人生階段續航了。
不管是誰，對於未知會有種本能的渴求。這種本能源於人們的好奇心理，會對於未知的事情表現出特別注意的情緒，總想把它給理解明白。
好奇心是我們學習的內在動機之一也是我們尋求知識的動力。簡單些可以理解為我們都會有很強的求知欲望。所以孔子早在兩千年多年前就呼籲了，有教無類。偏偏現在的教育有點背道而馳，有類而無教。管你什麼學生什麼性格，都是統一的教材應試的提綱，以分數作唯一的標準把同學們分成了三六九等。比如小麗以前的初中，有“快”“中”“慢”三個等級的班集體。到了高中更甚，有什麼“天才班”“火箭班”。可憐了那些學習成績一般或者不好的同學，從小就因為分數而受到歧視。致使這些被成為“笨蛋”的學生不受重視，從被忽略到漸漸偏離受教育的軌道。在這樣有些偏激的學習環境裏，隻注重學生單一的成績，也直接導致了某些學生們長大以後的狹隘。人類社會是以個人為單位而集合化的整體。當今社會的急功近利，唯利是圖，與我們從小受到的偏激教育不注重整體全麵的發展，估計有很大的關係。
現實的教育製度我們不好妄自評價。不過，那些成績不好的同學對於知識同樣也是渴望的。隻不過被體製“拋棄”後的他們，也正好處於青春的叛逆期。大人們的諄諄教導越是讓你怎樣，就偏對著做。而這些人，總有一天，當他們也知道發奮的時候，得到的成果往往比那些所謂的尖子生更大。現實的不公平就是最大的公平所在。局限在小範圍的不公平，一但從裏麵跳出來，會發現一片更加廣闊的天空。與其抱怨製度的不公，不如找到努力的方向。社會是最大的課堂，在那兒有真正的有教無類，你會長成獨特自信健康的自己。
大學裏，除了自己的主修課，還會有不少的選修課。許晴是小麗的軍師，把課程排的滿滿的。兩人共同進退，在學海裏相依而行。
小麗的英語基礎不是很好，應付初高中的考試還行，但涉及到專業領域，就有些捉襟見肘了。各類詞種的形態和變化，句子的語境和類型，不學不知道，原來自己掌握的一塌糊塗。還有那點可憐的詞彙量，都成了小麗的軟肋。
相對小麗，許晴的情況就比較樂觀了。跟她平時的閱讀習慣也有關係吧，人家從高中起就已經讀一些簡單的英語讀物了。所謂能者多勞，她幫扶著小麗，在課後按照書本上的詞彙逐個講解。
這不，在某個悠哉的下午，兩人正打算去圖書館呢。按許晴的說法，要幫小麗找一些英漢互譯的書籍，來幫她提高。
初入圖書館，兩人都被館內的規模嚇了一跳。這次是真的來到書海了。兩人稀裏糊塗的轉了好一陣，總算把裏麵大致的情況摸了個大概。兩人來到自己專業的書櫃麵前，許晴像蜜蜂見了心儀的花朵，被牢牢吸引。她情不自禁的拿起一本書，粗略的翻看幾頁，目光所及又在尋找別的書目。手裏看幾頁的書本剛被合上，隨手拿起一本新的書又被覆在了上麵。這樣的動作重複幾次，許晴手上羅滿了厚厚的書牆，實在拿不動了，就把整羅書一股腦搬給了小麗。
相對許晴的愛不釋手，小麗就像是劉姥姥進了大觀園，眼花繚亂的看傻了眼。這麼多英文名字的書籍，不知道該看哪本，不該看哪本。該與不該猶豫的後果就是她在那裏傻站著，目光在打擊中也不禁黯淡了不少。
直到許晴忽然把一堆書強行羅列在她的手中，尷尬的她才回過神來。小麗看看手裏的書們，自己試著去翻看幾頁。果然是一頭霧水，不知道裏麵講的是些什麼。