650電腦足夠廉價，操作係統也不可能多複雜，甚至有了卡帶技術之後，還能實現即插即用，就像F遊戲機一樣簡單，光是這一點就能保證電腦易操作，但這並不是重點，真正的重點是通過這一套路來拉攏軟件開發。
為了後期在麵對微軟的時候能夠有還手之力，早期的犧牲、生態培養是必不可少，為此而降低盈利，甚至賠本都得要挺下去，這是必然之路。
“我大概也和這位同誌的想法一樣，我們的電腦廉價，但軟件才是我們的盈利點。不過，這種能夠實現大量盈利的好事，我覺得應該對外公開，包括卡帶接口，程序語言標準，以此讓所有願意給我們配套開發的開發者都能有機會站在同一平台。”
這是汪正國的想法，也是電腦行業的通用規範，包括此時大紅大紫的微軟也不敢貿然控製軟件開發者準入資格，自然650電腦的開發者也不會有任何異議，畢竟他們開發的不是遊戲機。
“公開接口，那意味著我也可以做650電腦的軟件開發，對吧？”
所有人扭頭看著剛才正確回答了卡帶技術來源的年輕人，正是他提出要做650電腦的軟件配套工作，這一點倒是讓汪正國有些出乎意料，不過想想也覺得好像沒毛病。
“學民，你現在是學校的老師，做軟件開發恐怕不太合適。”一位中年老師皺著眉頭勸到，僅聽這話，倒是有一種老成持重之感，不過這位被稱之為學民的年輕人並不理睬。
對於軟件這一塊，他有著自己的想法：“教授，我本來就是教軟件開發，做這個完全沒有問題，650電腦開發操作係統也是必須的，我後續肯定也會具體與其中參，到時候沒有誰能夠比我更了解這套係統，再配套開發軟件為什麼不行？”
此話一出，其它人都默不作聲，有些人不能得罪，有些人背景深厚，絕不能亂來。
“不僅如此，我到時候還要動員學生做開發，隻有真正的實際操作，這才能學到東西，就我們學校目前的情況，軟件開發專業才剛建立兩年，唯一能夠把專業迅速發展起來的辦法就是大量操作，所以隻要這款電腦能開發成功，我就會按照我的思路來執教。”
作為海外留學歸來的高等人才，留校當老師是他認為最能幫助國內軟件行業迅速發展的途徑，畢竟在國外見識了一款軟件開發所需大量的人力之後，他知道軟件行業的人才是關鍵。
中年人眼看自己勸解沒有效果，想想過後，還是長歎一口氣，搖搖頭直接走出開發中心，怎麼可以這樣、怎麼可以.......
現場氣氛有些尷尬，但汪正國很興奮：“這位老師叫....叫學民老師對吧？你的我非常認可，開發軟件這種事不能因為開發者的工作而有所限製。作為老師，帶動學生一起開發，在實踐中學習，我認為這是最正確的道路。”
這能不高興嗎，有老師願意深度參與操作係統開發，並且帶動自己的學生參與後續的配套軟件開發工作，這對650電腦的生態建設必將具有裏程碑的意義。
這年頭程序員本就稀少，若能在學生階段就接觸並開發650電腦軟件，毫無疑問，他們參加工作之後由於各種慣性，依舊有很大可能選擇650電腦，而光是這一點就足夠了。