迫使懶惰孩子學習；
觀察孩子是否明白老師所教的內容；
加深孩子對書本內容的認識及印象；
升學考試時。
父母要記住：讀書是為了孩子的將來，而不是為了炫耀什麼。一些接受過高等教育的父母順理成章地以為子女必須接受與自己相等的教育才有成就；有些父母以子女考進名校為榮；有些本身無機會接受高等教育的父母，望子女成龍心切，希望子女都能青出於藍勝於藍，以為隻有學習成績好才能做個出色的人。
凡此種種，都是本末倒置的想法，把孩子的實際需要置之不顧，而勉強孩子達到並不符合他們的性格或程度的要求。
不管有沒有功課，最重要的是讓孩子養成自覺的學習精神，並在小學一、二年級的時候，努力讓他們養成短時間集中精力學習的習慣。
為了培養孩子這種習慣，不要一開始就督促他努力不懈，或隻關心成績。分數高也罷，分數低也罷，最重要的是找出克服困難的方法。
要注重孩子動手能力的培養。家庭中按理說不應該缺乏動手實踐的機會：生活瑣事、遊戲、家務，都是培養孩子動手能力的大好方式，父母應給予各方麵的援助。
父母與子女對成績的感覺通常不一樣。有些孩子的看法是“雖然不容易，但總算有60分”，父母卻會認為“60分不過是丙，連好也算不上，隻是及格而已。”子女對於不承認他們努力的雙親，會覺得彼此的距離越來越遠。
其實大多數孩子對學習和成績相當注意，也很努力，他們怕失敗，更怕失敗所帶來的責罵與鄙視。因此，他們會擬定自己的學習計劃，也具有競爭和不肯認輸的心理，對學習能自我評價，考慮學習方法。總之，他們對自己的成績，會付出努力。
父母應該和孩子的學習態度加以協調，不要隻看成績的高低而強加壓迫，不可隻注重表麵的分數高低，還應該注意孩子是否以安定的心情，不怕挫折地推進學習計劃，這才是最重要的。
假如父母總以孩子的考試成績來評定他是否用功，如果達不到標準，便會表現出一臉的不高興，像法官對待犯人一樣對待兒女，父母這種扼殺孩子上進心的態度不改變，又怎能令孩子努力讀書呢？
聰明的父母都明白，考試隻不過是孩子生活中的一種體驗。無論成績優劣，對孩子來說都不過是一種經曆，實在不值得父母大發脾氣。
（2）科學對待孩子的成績
①了解測試目的。考試，實際是檢驗孩子這學期的學習效果和存在的問題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重於知識識記的測試中分數高，而在偏重於知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方麵的問題。
②認真分析分數的信度和效度。分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試中孩子本人甚至全班、全校考試的分數真實性。隻有對分數的真實性有了深刻的認識，才能依據“修正”以後的分數來分析問題，得出正確的結論。
③善於從分數的分析中發現孩子的進步，並及時給予恰當的表揚，以充分發揮分數的激勵功能。當孩子學習成績進步時，家長的肯定與表揚能使孩子體會成功的喜悅，產生強烈的學習動機。當孩子學習成績後退時，更需要家長的鼓勵與幫助。從孩子的諸多不足中發現孩子的“閃光點”，這最能體現家長的教育水平。比如：若總分下降，單科分數有無上升的？從知識結構看，有無掌握較好、丟分不多的部分？即使孩子某次考試一團糟，幫助他的最好辦法仍然是以發展的眼光看他，鼓勵他克服困難，相信通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分數。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，隻會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。
家長科學地分析分數，並能對孩子學習分數的高低采取明智的態度，對孩子的學習有很大的幫助。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然後再幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。這樣，孩子才可能以更優異的成績來回報關心他、愛護他的父母。