（1）學習在孩子生活中的重要性
很多家長常常隻關注孩子的成績，但是他們並不知道成績隻是孩子一段時期內的能力體現，並不代表孩子未來的發展空間。家長應對孩子的進步持一種堅信的態度，給孩子一種前進的力量。在學校教育中，總有一部分學生的考試成績在班級中處於相對較低的水平，也就是通常所指的分數差。孩子經常得到差的分數，是否就意味著孩子以後不可能成為優等生，或長大後沒有前途，沒有希望呢？顯然不是如此，父母有必要全麵地、理性地看待孩子當前的分數。
作為家長，必須記住並幫助孩子了解：一個分數，不過是有關他們學習進步和質量的一種不十分精確的信息；一個分數，並不會告知很多有關知識的實際含義或他們怎樣有效地運用正在學習的內容。由於我們關心孩子的學習，所以我們才關心分數。一般來說，孩子傾向於把家長對他們在學習質量上的期待，變成他們對自己的期待。如果父母對他們期待過高，超過他們經過最大努力和能力所能達到的範圍，那麼他們就會感到受挫、失望和苦惱；如果父母對他們的期望過低，則會限製他們潛力的發揮。
因此，家長需要仔細考慮一下對孩子學習質量的期待。通過向他們提供一個可以達到的學習目標，使孩子對自己所取得的成績感到自豪滿意，從而增強自信心。對於分數，要考慮的另一個主要方麵，就是如何對它做出反應。當孩子達到或超過了父母認為能夠達到的一個學習標準，並且從分數中反映出來時，父母應明智地指出導致這種分數的原因。父母可以總結出能力、努力、計劃、鑽研、創造性以及良好成績反映出的其他因素。這就把分數擺到了一個正確的位置上，從而真正反映出學習的本質。
當孩子的分數沒有反映出父母認為他們能夠達到的學習標準時，父母就應把它當成一種診斷性信息。
低分數給出的信息是：孩子的學習出問題了。它是一次父母給予同情、鼓勵和解決問題的機會。其中，父母首先的反應是對孩子表示同情，父母需要共同分擔孩子可能產生的失望、挫折或氣憤。如果孩子已做出了最大努力，那麼，父母對這種不懈努力的承認——我知道你盡了最大努力，這才是最重要的。不光維護孩子的尊嚴和自豪感，並且這種對待方式，不是一種空洞的老生常談，它反映了父母具有幫助孩子解決問題以及鼓勵孩子繼續努力的信念。
父母需要設法從孩子當前的成績中找出問題的所在，最好讓孩子自己積極尋找並設計出解決的辦法。這可給予孩子一種自我決定、負責和付出代價的意識，教會孩子學會怎樣自助。如果有必要，可請一位老師來幫助解決這個問題。
談到孩子的學習，很多家長經常說的一句話就是，隻要孩子能夠學習好，我什麼都答應孩子，但遺憾的是，這類孩子往往出問題，而問題的根源就是家長隻關注孩子的學習。
①家長隻關注孩子學習的效果，會讓孩子產生抵觸情緒。有的家長隻關注孩子的學習效果，比如作業完成了沒有，考了多少分，很少考慮自己的談話方式會不會讓孩子難以接受，很少關注孩子的學習過程，很少關注孩子的心理需要，時間長了，一部分孩子就會對學習產生抵觸情緒。而且，學習是一種過程，所以，對孩子學習的關注也應該是一種過程，包括關注孩子每天的學習習慣、學習態度、學習困難等，家長隻關注孩子的學習結果，也可以說是在推卸教育責任。
②家長隻關注孩子的學習行為，會讓孩子產生厭學心理。有的家長雖然關注的方式合適，孩子也願意接受家長在學習方麵的引導，不過，家長卻忽視了孩子其他方麵的發展，盡管孩子的學習成績很優秀，但是孩子的人格發展會不平衡，很容易出現心理問題，最終也會導致厭學。
③家長隻關注孩子的學習，會導致孩子的能力發展不平衡。有的家長對孩子學習要求特別嚴格，然而對於孩子其他的事情不做要求，甚至是代替孩子來做，有的家長連孩子正常的生活自理上的事情也包辦了。所以，孩子的自理能力非常弱，抗挫折能力也非常低，有的孩子還會因此形成情感冷漠、內向孤僻的性格特點，這些孩子在成長過程中往往容易出問題。
孩子的成長是多方麵的，孩子的教育也應該是多方麵的，如果家長隻注重孩子的學習方麵，必然會給孩子人格發展帶來不平衡，影響孩子能力的全麵發展，也等於給孩子在成長的路上布下了陷阱。
現代的孩子功課越來越繁重，考試壓力越來越大。考試的可怕之處，是必須在規定時間內正確做完老師指定的部分，才能得高分，這是被動的要素。更可怕地是，家長和孩子完全被功課的分數所左右，成為分數的奴隸。功課越重，孩子的自發性越容易被剝奪，像個可憐而任人擺布的木偶，這一點很危險。
④父母必須明白，分數的好壞不等於教育的成功或失敗。父母還必須明白，功課並不等同教育，不要以為努力督促子女學習便完成了家庭教育的責任，分數是死板的學習，假若父母不在孩子功課之餘加上自己的教育，對孩子的教育便不夠全麵。當然這並非說分數和功課是不重要的，相反，在一定情況下還必須看重分數：