2 閱讀、思考與選擇
1）害苦人的“穩定”
王婧婧，女，山東某名牌師範大學中文係本科畢業。
婧婧是一個比較文靜，有些內向的女孩，讀大學期間學習成績一直很好，曾多次參加學校的征文比賽並獲獎，有較強的文字表達能力，但靦腆的婧婧不善於口頭表達也不善於人際交往。現在她在一所中學擔任語文教師。在近三年的工作過程中，婧婧發現自己其實並不適合做老師，雖然具備了工作需要的相應學曆，但她並不具備應有的管理學生的能力。課堂上她總是不能很好地調動學生的積極性，因此她所帶的班級語文成績不夠理想，學校對她的工作表現也不是很滿意，婧婧自己也覺得非常苦惱。因此婧婧想轉行從事其他工作並且能夠發揮自己文字特長，但是具體向哪一個行業轉？什麼工作適合自己呢？
師範類的畢業生去做中學教師似乎是理所當然、順理成章的事。然而，在實踐中有很多的例子表明，一個師範類畢業生並不一定就是一個稱職的教師。根據職業生涯發展理論，要想職業成功必須具備專業知識、學曆資質、良好綜合素質三方麵因素。根據這個標準，婧婧在教師崗位上可以說很難成功。眼前的教師工作的確能給婧婧帶來穩定的收入和不錯的福利，衣食無憂，但憑婧婧在工作中的表現，這個“穩定”還能維持多久？所以婧婧必須果斷做出選擇，重新擇業，找一份真正適合自己發展的職業。
文靜但不善於表達的婧婧雖然具備了教師專業的學曆資質，但是顯然不具備教師應有的教學技能。當初，婧婧就是因為沒有全麵評估衡量自己的能力，才導致了這次錯誤的擇業，沒能充分發揮自己的特長。那麼根據她的能力，她適應什麼樣的工作呢？我們來分析一下：婧婧雖然不擅長管理學生、口頭表達能力差，但婧婧文筆優美、文字能力強，其內心職業傾向也是希望發揮自身的文字能力。因此，王婧婧可以從事廣告文案或媒體的文字編輯類工作，這些崗位對工作人員的管理能力、口頭表達能力要求不高，相對重視個人的文字創作能力，無需過多地與人打交道，對婧婧來說，正好揚長避短、發揮優勢。
誠然，這隻是一種選擇，那麼，她就真的不能夠拓展自己的職業技能從事教育職業，一定要轉行了嗎？
2） 適合的才是最好的
高華，男，某大學數控專業畢業。
大學畢業後，高華找到一家合資企業從事一年的模具設計與製造工作，因為原公司的待遇不夠理想，於是他跳槽到一家私營企業從事產品設計。經過半年時間，高華發現自己根本無法從這份工作中學習到新的知識與技術，公司對員工也沒有完善的培訓計劃，於是又一次毅然辭職。第二次辭職後的高華經過一段時間的慎重考慮，認為自己不善言談的性格在社會上要吃虧，因此要設法改變自己的個性。聽朋友們說銷售最能鍛煉人的性格，於是他選擇了銷售工作。依靠自己的技術背景，高華很快就找到了一個和自己的專業相關的銷售崗位。現在，他在這個崗位上工作將近三年，但是始終覺得自己並不適合這個崗位。
這個壓力比較大的工作使得他每天都生活在緊張、不安中，無法從工作中獲得樂趣。一個月後，他必須獨立完成公司製定的銷售額，為此他越來越害怕麵對顧客，回答客戶問題時經常語無倫次、不知所雲。
通過對高華的職業能力測評發現，高華是個性格內向、做事踏實、肯學肯幹、有毅力的人。他對機械設計有濃厚興趣，所以對自己原先的工作抱有滿腔激情，這種激情令他在麵對技術難題時保有高昂的鬥誌，同時，每次問題的解決又使他獲得極大的滿足感。
他愛動手加工、組裝機械設備，能獨立裝配模具，算得上是目前市場上緊缺的既能動手又能動腦的人才。應該說，高華已經積累了一定的職業含金量，他的專業特質、技術技能等都與機械設計職業相契合。人際交往能力的不足及內向的性格的高華並不適合從事銷售工作，但他偏偏無視自己的核心競爭力，揚短避長，千萬不要用自己不擅長的技能找工作，以己之短害己之長。
參考資訊
［１］鍾穀蘭，楊開．大學生職業生涯發展與規劃．上海：華東師範大學出版社，２００８.
［２］程社明．你的船，你的海：職業生涯規劃．北京：新華出版社，２００７.
［３］洛克，鍾穀蘭譯．把握你的職業發展方向．北京：中國輕工業出版社，１９８６.
［４］曲振國．大學生就業指導與職業生涯規劃．北京：清華大學出版社，２００８.
［５］彭賢．人際關係心理學．北京：北京交通大學出版社，２００８.
１.工欲善其事，必先利其器。——孔子
２.盡管我們常常譴責人類不了解自己的缺點，但恐怕也很少有人了解自己的長處。就像在泥土中埋藏著一罐金子，土地的主人卻不知道一樣。
——約拿珊·斯威夫特
３.我們都擁有自己不了解的能力和機會，都有可能做到未曾夢想的事情。
——戴爾·卡耐基