會場有人輕輕鼓掌，然後是一陣靜默。而靜默似乎比掌聲對校長更有壓力的挑戰意味。校長沒有惱怒，反而“嘿嘿”地笑起來，他說：“大家都看到了吧，李老師能言善辯，真是好口才。很好，很好！言者無罪，言者無罪。”
盡管別人猜不透校長說這話的真實意思，然而卻不得不佩服他的應變能力：他為自己鋪了台階，而且下得又快又好。聽了上述回答後，無人再就此問題對校長跟蹤追擊。
要撤退，就不宜作任何辯解，辯解無異於作繭自縛，結果無法擺脫。
巧妙轉換話題
錯話一經出口，在簡單的致歉之後立即轉移話題，有意借著錯處加以發揮，以幽默風趣、機智靈活的話語改變現場上的氣氛，使聽者隨之進入新的情境中去。
曾有一個新畢業的大學生去某合資公司求職，一位負責接待的先生遞過來名片。大學生神情緊張，匆匆一瞥，脫口說道：“滕野先生，您身為日本人，拋家別舍，來華創業，令人佩服。”那人微微一笑：“我姓滕，名野七，地道的中國人。”大學生麵紅耳赤，無地自容，片刻後，神誌清醒，誠懇地說道：“對不起，您的名字使我想起了魯迅先生的日本老師--藤野先生。他教給魯迅許多為人治學的道理，讓魯迅受益終生。希望滕先生日後也能時常指教我。”滕先生麵帶驚奇，點頭微笑，最終錄用了他。
將錯就錯
這種方法就是在錯話出口之後，能巧妙地將錯話續接下去，最後達到糾錯的目的。其高妙之處在於，能夠不動聲色地改變說話的情境，使聽者不由自主地轉移原先的思路，不自覺地順著我之思維而思維，隨著我之話語而調動情感。
紀曉嵐稱皇上為“老頭子”，不巧被皇上聽到，龍顏大怒。紀曉嵐急中生智，說：“皇上萬歲，謂之’老‘；貴為至尊，謂之’頭‘；上天之子，謂之’子‘。”皇上聽了，轉怒為喜。
紀曉嵐的將錯就錯令人叫絕。錯話出口，索性順著錯處接下去，反倒巧妙地改換了語境，使原本輕慢的失語化作了尊敬的稱呼，頗有些點石成金之妙。
借題發揮
素有“東北虎”之稱的張作霖雖然出身草莽，卻粗中有細，常常急中生智，突施奇招，使本來糟透了的事態轉敗為勝。
有一次，張作霖出席名流集會。席上不乏文人墨客和附庸風雅之人，而張作霖則正襟危坐，很少說話。席間，有幾位日本浪人突然聲稱：“久聞張大帥文武雙全，請即席賞幅字畫。”張作霖明知這是故意刁難，但在大庭廣眾之下，“盛情”難卻，就滿口應允，吩咐筆墨侍候。這時，席上的目光全都集中在張作霖身上，幾個日本浪人更是掩飾不住譏諷的笑容。隻見張作霖瀟灑地踱到桌案前，在滿幅宣紙上，大筆揮寫了一個“虎”字，左右端詳了一下，倒也勻稱，然後得意地落款“張作霖手黑”，躊躇滿誌地擲筆而起。
那幾個日本浪人麵對題字，一時丈二和尚不著頭腦，不由得麵麵相覷。其他在場的人也是莫名其妙，不知何意。
還是機敏的隨會議秘書一眼發現出了紕漏，“手墨”（親手書寫的文字）怎麼成了“手黑”？他連忙貼近張作霖身邊低語：“大帥，您寫的’墨‘字下少了個’土‘，’手墨‘寫成了’手黑‘。”張作霖一瞧，不由得一愣，怎麼把“墨”寫成了“黑”啦？如果當眾更正，豈不大煞風景？還要留下笑柄。這時全場一片寂靜。
隻見張作霖眉梢一動，計上心來，他故意大聲嗬斥秘書道：“我還不曉得’墨‘字下麵有個’土‘？因為這是日本人索取的東西，不能帶土，這叫寸土不讓！”語音剛落，立即贏得滿堂喝彩。
那幾個日本浪人這才領悟出意思來，越想越覺得沒趣，又不便發作，隻得悻悻退場。
張作霖借妙語將自己的小疏忽上升發揮到了國家與民族的問題，不但免了自己的尷尬，還借機諷刺了在座的日本人。