“快進教室，我有話說。”
大家都快速地湧進了教室，坐在各自的座位上。
“同學們！咱們班的紀律被排在最後我也知道了。我和你們一樣有榮辱感，這是對的。但是，如果因為這件事而影響了我們正常的學習生活，那就不值得了。所以，我們要把這個倒數第一作為對我們今後學習和紀律的鞭策而欣然接受吧！”林老師看了看眼睛哭得又紅又腫的常永同學接著說，“可能有的同學還不明白，上次常永同學是做了一件好事，他在上學的途中路過樹林，看到一隻鳥正在捕鳥網上掙紮，他就把這隻鳥救下來，因為小鳥在網上掙紮得很久了，所以它沒有力量馬上飛行，常永同學才把它帶到教室。本打算在小鳥能夠飛行的時候把它放飛的，卻不料它在課堂上飛起來。就這麼一件事，怎麼能夠和紀律好壞聯係在一起呢？可能是教導處不了解具體情況，我們大家也不必去追究了。我們也不要責難常永同學。他救了一隻百靈鳥，他讓百靈鳥重歸藍天，重歸草原，他做得很對。百靈鳥不僅能為我們歌唱，而且還能消滅危害莊稼危害草原的害蟲呢！同學們都應該向常永同學學習，愛護小鳥，不捕鳥，不玩鳥。你們能做到嗎？”
“我們都能做到！”同學們異口同聲地大聲說。
“好的！”林玉媛停了片刻又說，“我忽然想起了曾經寫了《漢堡的禮物》而獲得過諾貝爾文學獎的美國作家索爾?貝洛，他寫過一篇小品文《自由與生命》，這篇短文也是講鳥兒的故事。他在文中寫道，有一天下午，他看到一群孩子在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶，他不由自主地想起童年時代發生的一件印象很深的事情。小時候，他家住在林子邊上，經常能聽到美洲畫眉鳥的美妙絕倫的歌唱。他很想能有一隻畫眉鳥隻為他一個人歌唱，於是，他到林子裏捕捉了一隻小畫眉。他把小畫眉放到一個籠子裏，小畫眉先是撲打著翅膀，在鳥籠裏飛來撲去，十分恐懼，後來才安靜了下來，承認了這個新家。站在籠子前聆聽著小音樂家美妙的歌唱，他感到萬分高興，覺得喜從天降。他把鳥籠放到他家的後院，第二天，小畫眉的媽媽口含著食物飛到鳥籠前為小畫眉喂食。他很高興，覺得鳥兒自己喂食省得人喂，真是皆大歡喜的事情。可是，又過了一天，他去鳥籠前看時，小畫眉已經死在了籠子裏。他很納悶，於是請教了恰巧來他家看望他父親的鳥類學家阿瑟?威利，那個鳥類學家告訴他說，當一隻母美洲畫眉發現她的孩子被關進籠子後，她就一定要喂對小畫眉足以致死的毒莓，因為母畫眉似乎堅信，她的小畫眉孩子死了總比活在鳥籠裏好些。發生了這件事以後，他從此再也不捕捉任何活物來關在籠子裏了。他寫道，因為任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。從這個故事對我們的啟示來說，常永同學從捕鳥網上救下百靈鳥的行為是應該受到我們大加讚許的！”
“林老師，這次教導處對我們班的批評我們都覺得有失公允，上次我遲到了，和我遲到的還有其他班的同學，可是，教導處在公布時隻公布了我的名字，您說這公平嗎？”金晶同學站起來說。
“咱們以後注意不遲到就行了，別追究這些事了。”林玉媛看著金晶說。
“同學們！林老師說得很對，臨近畢業了，我們都要認真學習、嚴格紀律，給母校留下好影響，大家說好不好啊？”魯波情緒激動地說。
“好！好！”同學們高聲說。