1.選擇適合幼兒背的詩歌。要求篇幅要短小，詞句要優美，內容要淺顯。如古詩《憫農》和現代兒歌《大公雞》、《小白兔》。
2.如有插圖，最好結合插圖給孩子講解一下，幫助孩子理解詩歌的內容。
3.教授讀詩歌。教授朗讀時，首先家長要範讀1～2遍，要求有語氣，有感情，發音要正確，吐字要清楚。
第二，要孩子理解內容。一般示範朗讀後，孩子大體上能理解了，但有些詩歌言簡意深。為了幫助幼兒進一步理解詩歌的內容，我們可以選擇一些難懂的詞句加以解釋。如《春曉》中的“眠”字和“曉”字，再結合畫麵讓孩子理解，如有可能，還可以加上些動作，幫助他們理解，這樣孩子也會學著你邊讀邊作動作，即理解了詞句，也增加了記憶。
第三，家長說一句，讓孩子學一句，然後采取大人、孩子分單句、雙句背，最後由孩子獨立背誦，背不下來的地方重點讀，然後經稍加提示後再背。這樣讀和記相結合，重點攻克難記的句子，就能記得又快又好了。
第四，在理解、記憶的基礎上，麵帶表情的，有語氣和感情的朗誦出來。注意要想讓孩子朗誦好一首詩歌，家長的感情、語氣、語調的引導是至關重要的。所以要想指導好孩子的詩歌朗誦，家長首先要有良好的文學藝術修養。這也為我們家長提出了一個要求就是要不斷提高自己的文化素養。
如何培養幼兒的口頭語言能力
心理學家指出：2～5歲是兒童學習語言的最佳年齡。其中2～3歲是兒童學習口頭語言的關鍵期。
作為家長應當抓住幼兒學習語言的關鍵期，積極發展孩子的語言能力。那麼，如何培養幼兒的語言能力呢?可以參考以下方法：
1.注重語言準備期的相互交流。
1～1.5歲孩子處於語言準備階段。這個時期的孩子雖然不會用語言表達自己的意思，但他喜歡聽大人講話，並能逐步理解成人的語言。所以，成人在照顧他們的時候，應多與他們進行交談，千萬不要認為反正孩子也不會講話，就拒絕與他們進行交談。實踐證明，許多幼兒說話遲緩除生理原因以外，與這一時期幼兒受到的語言刺激少有很大關係。
2.耐心傾聽孩子的講話。
孩子兩歲以後，一般的語言都可以說了，這段時期的孩子對講話非常感興趣，喜歡模仿，聽到什麼說什麼，還常常自言自語，語無倫次，這時，家長不要加以斥責，因為這是孩子自覺練習說話的開始，家長應幫助孩子使得他的語言有條理，合邏輯。
3.利用實物教授語言。
實物看得見，摸得著，與具體的情況實物相結合來教授語言，有利於孩子對語言的理解，可起到事半功倍的效果。
如家中的物品擺設，家用電器，日用品都可以告訴孩子，吃飯時用的餐具及食品都可以成為教授語言的對象，比如吃橘子，你就可以告訴孩子：“這叫‘橘子’，它是橘黃色的。”成人一邊說，讓孩子一邊吃，橘子連同它的味道就一起印入了孩子的腦海裏了。除此之外，外出散步時的草木魚蟲，汽車、房屋等都可以成為教授孩子語言的對象。
4.教孩子說正規語言。
幼兒語言發展有其規律性，往往其語言能力的發展落後於他們對語言的理解能力，這限製了他們準確表達自己意思的能力，所以，剛學說話的幼兒經常說一些“兒語”，如“吃飯飯”“坐凳凳”之類，有的家長認為這個時期的孩子隻會說這種語言，覺得很有趣，也用這樣的語言與孩子講話。殊不知，這樣做會拖延孩子的語言發展期。正確的做法是不管孩子怎樣說，大人一定要用正規的語言與他們說話，如：“該吃飯了”，“快躺下睡覺”，給他們一個正確的語言示範，以利於他們模仿正規的語言講話。
5.多給孩子創造語言交際的條件。
如教孩子說兒歌，給孩子講故事，做遊戲，鼓勵他們多講話，同別的小朋友一起玩耍，談話等。
培養兒童英語口語有什麼途徑
隨著社會的發展與進步，外語越來越顯示出它的重要性，為了適應未來社會的需求，有許多家長想讓孩子從小就開始學習英語，但苦於沒有方法，不知從哪裏入手去教授孩子說英語，下麵就這個問題提幾項建議：
1.多創造語言環境。