出於對射洪中學刻骨銘心的愛，出於對侯水先校長發自肺腑的敬佩，也承蒙侯水先先生的抬愛，我曾為先生《創建名校的思考與實踐》第一、二輯，做過些整理編校，還為其第二輯寫過名為《解讀“侯水先現象”》的後記。此番再蒙先生錯愛，協助整理《創建名校的思考與實踐》（第三輯）文稿，其過程中，真切地看到了一種思想的智慧之光，感受到一種思想的無窮能量，因而毛遂自薦，代書後記。
一、教育思想的光輝：曆史與現實、過去與未來
沒有文化的學校，至多是一個“培訓機構”，不能稱之為“學校”；一所學校要有文化，必須有一位有思想的校長。校長的思想有多高，學校的文化就能有多高；校長的眼光有多遠，學校的發展就能走多遠。我之所以稱侯水先校長為先生，不是因為他比我年長幾歲，何況他還是家父的學生，而是因為，從他任副校長起，我們共事近30年中，我從先生身上學到不少寶貴的東西，更因為在射洪中學創“國重”前後10年間，在先生身邊工作，提升了我自身的思想境界。這十年，是我60年射中生涯中，最值得回憶的10年。
——筆者手記
謹讓我來串聯一種思想的曆史與現實、過去與未來。
1.滋生思想的曆史文化土壤。
射洪中學源起於清道光二十八年（公元1848年）的“廣寒書院”。取此書院名，是因為它“於月殿霓裳之義，天然吻合，其科第之朕兆”。草創之初，射中的先輩們就提出了“無學無才者可入，唯無德者拒之”的厚德重才、以德為先的原創辦學思想，提出並踐行“國學為主，兼學禮樂農工”的教學思想。這些思想在清末國勢衰頹之時，是何等地先進！何等地大氣！這些穿越時空的思想之光，如今仍能輝映當今和未來的教育。射洪中學從書院到學堂、從學堂到興辦初中、到辦成民國時的高完中“四川省立射洪中學”，“人才輩出，累累若貫珠”。射洪中學就在這厚重的文化土壤中，孕育出自身的文化，孕育出既有教育共性又有自身個性，既有曆史性又有現實性的教育理念、辦學思想。
然而，經曆了所謂的“三年自然災害”、“四清運動”極左思潮的幹擾，特別是“文化大革命”的十年浩劫，射洪中學深厚文化土壤上思想文化之樹被砍光，射中文化土壤的地表上，幾近一片荒漠。
2.深耕文化土壤的校長
新中國成立後，幾任校長或因“反右”而不敢有“思想”，或因“左風”盛行而不得不“跟風”，或因各種“運動”，尤其那場“革文化之命”的運動衝擊，不能說自己“有思想”，或者還有經曆多項“運動”後，怕“左”，更怕“右”，隻好做“維持會長”……雖然，憑借伴隨著新中國一路成長的老一輩射中教師的才華，以及他們那種知識分子——文化人的良知，射洪中學舉步維艱，但仍然在前行，並且走在了原綿陽地區的前列。
然而，可惜呀，我們就站在射中的曆代先賢的肩上，站在他們100多年耕耘出的文化沃土上。
射洪中學的曆史在召喚，射洪中學的曆代先賢在召喚，召喚一位能繼續耕耘射中文化土壤的有思想的校長。
1990年秋，侯水先擔任射洪中學校長。1991年，侯水先校長親自擬定了射洪中學第一個五年發展規劃——《射洪中學1991-1995年教育改革與發展規劃》，射洪中學進入了有史以來的第一個有規劃發展的時期。我認為，這在射洪中學迄今165年發展曆程中，具有劃時代的意義，雖然那時本人隻是個語文教員、普通的班主任，但當時我就深切地感覺到，生養我的射洪中學，不再會有“維持會長”型的校長，不再會受製於給教育強行貼上的“政府標簽”，不再會忘卻自身的曆史文化。因為，射洪中學終於有了一位要來發掘其厚重文化的有思想——至少當時認為是有想法——的校長。
有幾件事記憶猶新，最能看出侯水先校長在射中文化土壤上的辛勤耕耘。
他親自向新中國成立前後的老教師、老校長了解射洪中學的曆史，組織大量的史料搜集整理工作，最終主編完成了90多萬字的《射洪中學校史》，這也是射洪中學迄今唯一一部校史；
他親自謀劃、親自參與，建起了“射洪中學校史陳列館”；
他親自主編校本教材——《射洪詩歌選讀》、《射洪曆史地理》。
終於，他從射洪中學悠久的曆史文化中，總結、提煉、升華，形成了以“德才厚重、博貫兼容”的辦學思想為核心的辦學理念體係、辦學目標體係和製度體係。這些體係中的每一個思想、理念、目標，侯校長在上兩輯和本輯中，都有精辟的論述，對其形成的思考、實踐的成效、發展中的反思，也都有深刻的闡述，筆者不再贅述。
然而，我認為，正因為侯水先先生的辛勤耕耘，射洪中學的文化土壤上終於又枝繁葉茂；正因為他的辛勤耕耘，他才成為了一位有思想的校長；也正因為他的教育思想植根於射洪中學厚重文化土壤之中，又作用於射洪中學的教育改革與發展，所以侯水先先生的教育思想，以及他用先進的科學的教育思想領導學校的實踐，才有這實踐的成果：射洪中學在全市率先創辦為“國重”，第一個成為“全國依法治校示範校”，辦成兩大校園等等。這都充分證明，侯水先先生的教育思想不僅是他作為校長的教育思想，而且就是射洪中學的教育思想；也正因為如此，這思想就有一種穿越時空的力量——源於曆史，作用於過去，也必將影響著未來。所以，筆者又認為，侯水先作射洪中學校長的階段，是射洪中學文化發展、思想昌榮的曆史時段，倘若得以很好繼承，堅持思想領導，理念治校，辦學自主，育人至上，射洪中學未來必是一所具有鮮明文化特色的中華名校。
二、射中精神的力量：敢為人先，為天下事
一所沒有曆史底蘊的學校，它的精神難以凝為共同價值觀念；一所沒有文化傳統的學校，它的精神便沒有牢固的根基。校長的精神旗幟能舉多高，學校的精神力量就有多大；校長的精神境界有多高，學校的精神力量就有多強大。
——筆者手記
射洪中學悠久的辦學曆史，積澱下厚重的文化底蘊；射洪中學的優秀文化傳統，鑄就了射中人“團結向上，敢為人先”的精神，“做射中人，為天下事”的氣魄。無論“左”、“右”思潮如何泛濫，射中的傳統精神從未被真正衝垮；無論各種“運動”怎樣衝擊，射中人的傳統精神從未被真正擊潰。
1.曆史的證明。
射中人“團結向上，敢為人先”的精神，在她生長、發展、壯大的每一個時期，都是推動學校領先前進的力量源泉。
清末民初，在非縣治所在的太和鎮，率先興辦新學，辦成完全小學；
1928年，還是在不是縣城的太和鎮，辦成了射洪縣第一所初級中學；
此後，至1946年辦成高完中，成為“四川省立射洪中學”的18年間，它又率先舉辦女子班，開射洪教育男女同校之先河，還率先舉辦師範班，成為射洪師範教育的鼻祖；
兼容並收，至射洪解放前夕，射洪中學先後合並了“鹽業職中”，以及由張學良將軍創辦的東北中學之一部——國立十八中三台分校，各種教育思想、文化精神在她的懷抱裏共生、繁榮。
2.薪火之傳承。
“文化大革命”前的17年，射洪中學的教師隊伍中，不乏來自國內各中學的教師；很多是書香世家出身，懷揣著“知識救國、工業報國”的理想，畢業於國內知名大學的教師。他們身上，既有中國傳統知識分子圖強上進、敬業樂教的精神，學識淵博，溫文儒雅，具有人格魅力，又融入射洪中學傳統文化之中，他們博學貫通，兼容了射中傳統、中國民族教育傳統和他們世家、他們畢業學校的傳統。
正是他們，正是他們之中很多名師所表現出來的團結向上，敢為人先的精神，他們做射中人，為天下育大器之才的氣魄，他們的文化品位、精神氣質、大師風範，影響了一屆又一屆射中學生，而這些學生又有不少人回歸母校，成為成功的教師、優秀的學校管理者，侯水先就是他們中傑出的代表。
正是他們，17年承上啟下的文化傳承、精神影響、人格感染，使此後進入射中的教師和學生能從文化上認同、精神上發揚，成為“射中人”。他們的精神影響成為了一種穿越時空的精神力量，使射洪中學在此後直到改革開放初期的近20年時間裏，亦能成就一番大事，培育無數英才。“大躍進”時“大煉鋼鐵”，第一個小高爐在射中“冒煙”；辦起了全綿陽專區十九縣中最大的校辦工廠——教學儀器廠，不僅解決了自身因為“大躍進”而短缺的教學裝備，還為全專區解決了教儀“斷炊”的燃眉之急；“學工學農”時期，又辦起了全專區最大的理化生實驗基本裝備，全省唯一的土壤、植株、肥料速測裝備生產基地；“土、植、肥速測箱”不僅滿足了當時生化教材實驗之需，還經省農業廳批準並推廣，遠銷省內外幾十個市、州、縣，為提高農產水平發揮了重大作用；還開荒辦起了兩大農場，不僅滿足了“學農”之需，還為正長身體的青少年學生一定程度上彌補了“口糧供應”的不足；“工農兵學員”時期，他們超越當時教材，“學工學農”，更讓學生學知識，從這些“工農兵學員”中，走出了不少共和國將校、國防科研精英和地方黨政領導幹部……
正是他們的這種堅持，射中的文化精神薪火相傳，射洪中學“團結向上，敢為人先”的精神得以發揚光大，“做射中人，為天下事”的傳統得以繼承。
3.跨越的力量。
侯水先從射洪中學走出去，經曆風雨與磨難，圓了10年大學的夢想，又回到射洪中學來。“十年磨一劍”，曾經滄海，更曆練了膽識，增長了才幹，從一個“有想法”的教師，到主任、副校長，到校長、書記，他沒有忘卻母校的培養之情，更沒有忘記他的恩師們所傳承的射中精神，他高舉這種精神的旗幟，高揚他的教育理想，組織和率領射中人，踏上跨越式發展的征程。
我和很多身曆其中的射中人一樣，對創“國重”前後10年的自加負重創業的艱辛，體會彌深，感悟良多。
抓住機遇發展，是能者；創造機遇發展，是智者；敢於頂著困難與非議發展，是強者。侯水先就是這樣的一位校長、一位旗手、一個堅持教育理想的人。
“非市治的農村縣城，要先創‘國重’，不可能！”“7元獎金都沒錢發，怎樣搞建設？”“沒得房子住，人都留不住，靠什麼人來創重？”……善意的、不懷好意的、惡意中傷的“口水”的壓力之大，有俗話說能“淹死人”。
財政投入不足，“窮財政辦大教育”是體製的痼疾；校園狹小，設備設施陳舊，是硬件的“硬傷”；“維持”了那麼多年，檔案資料的殘缺是軟件的“軟肋”……
靠什麼為人之先創“國重”？繼續“維持”，則停滯不前；抓住機遇，創造條件，創，則有機會實現翻天覆地的跨越式發展。侯水先校長是“射中人”，他相信射中人的精神力量能夠打敗任何非議，戰勝一切困難！
“舉起紅旗，發展自己，辦成‘國重’，創建名校”的綱領提出來了，綱領凝聚了射中人的精氣神；
“搬彎一條街”的400米環形跑道建起來了，迎來了四川省中學生田徑運動會的召開，校園擴大了，實驗樓、電教樓、藝術樓、標準化遊泳館、教學大樓“廣寒學苑”相繼落成；
大量地收集，大規模地整理、完善，檔案建設達到省一級標準，對應“國重評估細則”的幾百盒、幾千萬字的支撐材料規範有序地組裝完成。
萬事俱備，隻待評估驗收。
公元2001年12月26日，毛澤東主席誕辰紀念日，射洪中學建校紀念日，四川省國家級示範高中評估驗收專家組蒞臨射中，5天深入仔細的查驗，學校不僅通過專家組驗收，還贏得了“縣域基礎教育標杆”之美譽，射中人滿懷喜悅，度過了2002年元旦。
不停步，永向前，還要敢為人先，還要為天下大事育更多英才。
“繁榮”高三校園落成，高中新校園“富強校區”竣工投入使用，教學大廈作為射洪標誌性建築，氣勢恢弘地矗立在城南；並“子昂”貫穿南北，從“富強”到“繁榮”，地闊方圓。
作為親曆者之一員，回首這些經曆，幕幕清晰，如同昨天。
然而，個中酸甜苦辣，隻有親曆其中，才會有刻骨銘心的感受。
記得擴建廣寒運動場，侯水先累病了，打吊針，吃流食，依然天天奔走在運動場上；
記得訂規劃、寫講稿，為學校思想文化建設與校園建設同步發展，侯校長深入教師、深入課堂，淩晨時分，他書房依然燈亮；
記得打報告，求領導，要錢要物要政策，他不怕“冷臉”，不計人言，跑縣跑市跑省上，一路奔忙；
記得為建繁榮校區收購的破產企業一片廢墟上，斷椽的長釘刺傷了他的腳；
記得教學大廈工地上、思辨廣場、廣袤操場的工地上，他帶著我們利用中午和晚上，跑了不知幾百趟……
有這樣一個榜樣，射中班子成員，參與創“國重”和新校園建設的同誌們，煥發出自加負重、艱苦創業的精神，沒有雙休日，寒暑假犧牲休息，他們沒有叫苦叫累；沒有加班費，工作至淩晨兩三點是家常便飯，他們沒有怨言。團結向上的射中人，終於敢為人先地在全市率先辦成“國重”，建設起兩大校區近300畝的新射中優美校園，實現了曆史性的跨越式發展。
這就是校長精神的力量。這就是射中精神的力量。這力量源於射中優秀傳統，植根在射中厚重的文化之上；這力量推動了昨天的跨越式發展，正推動著今天的不斷向前，還將推動射洪中學向著“中華名校”的辦學總目標，乘風破浪，奔向輝煌！
（青鬆林：中學語文高級教師，四川省優秀教師，遂寧市模範班主任）