第一節 高校輔導員專業化發展的考評機製
考評是科學管理和評價輔導員的重要環節，輔導員工作考評是明確輔導員角色定位、工作定位、工作職責和素質要求的重要手段，是實現輔導員專業化的重要保證，是一項帶有指導意義的常規工作。進一步完善和健全輔導員隊伍的考評機製，切實強化輔導員隊伍的考核工作，使輔導員工作的績效真正得以體現，才能保證輔導員隊伍留住人才，實現可持續發展。
一、輔導員考評的意義
高校輔導員的考評是對輔導員在一定時期內的學生教育和管理工作作出評價的過程，是對輔導員在工作中的成績和不足進行係統描述，是一個多方位、多層次、多角度的係統工程。建立科學的考評機製，實施嚴格的考核，對於激發輔導員的職業意識，提高輔導員的職業能力水平，強化輔導員的職業地位和職業影響力，實現輔導員的專業化發展具有重要的現實意義。
1.有助於明晰工作職責
工作職責需要考評予以明晰和確認。輔導員工作隻有分工，沒有檢查；隻有要求，沒有考核，就會逐漸形成幹多幹少一個樣、幹好幹壞一個樣的局麵。考評指標依據職責而定，通過對具體工作職責的諸項考核，就能使輔導員工作時主動履行職責，認真計劃其所承擔的任務，認真研究其工作的方法和手段，認真檢查其工作落實的效果，真正形成責任明確、職能清晰的學生教育與管理的局麵。
2.有助於增強責任意識
輔導員麵對的是一個個有思想、有主意但並不完全成熟的大學生。因此，輔導員對工作的責任意識至關重要，每一個輔導員必須像對待自己的親人一樣，以為學生成長成才負責的態度，盡心竭力地工作。這種責任意識主要來自對工作的考核、對成績的認定。如果沒有考核，責任意識就會逐漸消失在漫無邊際的繁雜事務之中。
3.有助於提高專業素養
輔導員工作是做人的工作，人的思想性決定了做人的工作比做任何其他工作都更難更複雜。特別是現在的大學生，思想活躍，接觸麵廣，信息來源渠道多，在好的東西給學生以積極影響的同時，負麵的影響不言而喻。這就對輔導員的知識麵、素質和能力提出了嚴峻的挑戰。沒有壓力就不會有足夠的動力，沒有動力就不會有主動提高素質的強烈願望。如果沒有對輔導員工作的考核，素質的欠缺、能力的不足並不一定引起每一個輔導員的足夠注意。
4.有助於調動工作熱情
目前就整個社會來說，輔導員的工作並沒有被完全認同，有時隻被學校作為校園穩定的工具和“消防員”，這就在一定程度上影響著輔導員積極性的發揮。而隻有通過對輔導員的考評才能分出好中差，獎勵優秀的，鼓勵上進的，督促落後的。輔導員也可以通過自我總結、橫向比較，增強自己的信心，找出自己的不足，堅持好的，改正錯的，把外在要求變成內在動力，激發出努力工作的熱情和積極性。
5.有助於合理獎優罰劣
輔導員是學校乃至社會黨政管理幹部的重要來源和可靠的預備人員，也是學校人才工程的重要後備力量。輔導員工作取得成績後，獲得獎勵、委以重任、提升職務、晉升職稱是正常的。同樣，工作出現了重大失誤或失職，也會受到批評、教育、處罰，甚至降職降級。然而這種升降獎罰必須建立在科學的考評基礎上，將考評結果作為其重要依據，獎優罰劣。
6.有助於優化隊伍建設
輔導員工作是一門科學，輔導員隊伍必須按照“高進、嚴管、精育、優出”的原則不斷優化。這種優化的前提必須是建立在科學的考核基礎上，通過考核，鼓勵輔導員努力工作，勤奮鑽研業務，給優秀輔導員以優用重用，促進輔導員隊伍合理流動，實現輔導員隊伍動態平衡，逐步實現輔導員隊伍的專業化和整個隊伍素質的提高。
二、輔導員考評的原則
建立科學合理的考評製度是實現從職業認同感著手進行高校輔導員專業化發展的重要保障。考評原則的確定是前提條件，在輔導員考評的具體操作過程中，正確把握原則是保證輔導員考評工作公平合理的關鍵。在輔導員考評工作中應遵循以下原則：
1.科學性原則
輔導員考評必須要充分反映輔導員工作的性質和特點，因此輔導員考評需要遵循科學性原則，科學設置考核內容體係、考核標準、考核程序、考核方法等。科學性原則第一要求客觀，應當依據明確的考評指標體係，針對客觀的考核資料進行考評，盡量避免感情因素的影響，以輔導員德、能、勤、績的實際表現為依據，切忌憑主觀印象下結論，各項考核用事實說話，實事求是地反映輔導員的各項工作，使被考核對象心悅誠服。科學性原則第二要求公正，在輔導員工作考評的全過程中，始終把公正公平貫穿於考評工作的每一個環節之中。在製定考評細則時，方法要公平，內容、標準和結果要公開。做到考核過程透明，考核結論公正，考核結果要及時反饋。
2.導向性原則
考評不是目的，僅僅是一種手段。它的根本目的是通過評估促進輔導員各項工作的完成，提高工作質量和效率，激勵輔導員朝著正確的方向發展，促進輔導員隊伍建設，以評促建，以評促改，評建結合，重在建設。因此，輔導員考評需要遵循導向性原則，強調輔導員考評要突出重點和難點。一是要突出事業心和責任感。輔導員隻有具備了強烈的事業心和責任感，才能熱愛學生工作，繼而把本職工作做好；二是突出工作業績。對輔導員工作的考評，關鍵是考核其工作業績。始終堅持以業績為主，科學、準確地評價輔導員履行職責和完成任務的情況，以便與考核標準進行比較，對輔導員實施有效的獎罰和有針對性的培養，同時通過考核提升其薄弱環節。
3.全麵性原則
輔導員考評必須對輔導員進行全方位的考核，遵循全麵性原則。全麵性原則要求輔導員考評要盡量全麵涵蓋輔導員的各項工作，盡可能做到質與量的結合、點與麵的結合、常規與創新的結合、過程與結果的結合。在具體工作中，就是要保證細化的考核項目能涵蓋德、能、勤、績的各個方麵，不僅要考察其思想政治素質、職業道德、組織紀律、協作精神、工作能力，還要考察其工作實績。隻有這樣，才能全麵反映輔導員的實際表現促使輔導員不斷自我完善。
4.操作性原則
在製定輔導員工作考評體係時必須考慮到可操作性，才能使各個職能部門和輔導員相信考評的公正性和可行性。操作性原則第一要求一致性的考評標準。對所有的被考核對象采用一致的考核標準，考核基礎數據、考核標準和考核方法要前後一致。這樣才能減少評估時的“彈性”，強化考核指標的“剛性”。同時深入輔導員工作中去，區分被考核對象的工作差異，針對輔導員的實際情況製定相應的指標，以便於輔導員的工作指導及考核者的打分。操作性原則第二要求及時性的反饋結果。考核與評估的結果要及時反饋給輔導員，這樣才能讓輔導員及時了解自己的優勢和劣勢，明確自己的位置和應采取的對策，激勵其互相學習、互相競爭，以更飽滿的工作熱情投入大學生思想政治教育工作中去。
三、輔導員考評的內容
對於輔導員的考評工作不僅是輔導員隊伍管理的重要內容和重要環節，而且是加強輔導員隊伍專業化發展和增強高校學生工作實效性的重要措施。科學、合理、符合實際的、更加完善的輔導員考評內容是極其重要和急需構建的。對輔導員的考核，主要是從德、能、勤、績四個方麵進行。在實際考核工作中，必須將這四個方麵細化為具有操作性、可測性的具體項目。
一是對高校輔導員的“德”進行考核。主要考核高校輔導員的政治思想素質、工作作風、理論政策水平和品質修養等方麵的素質，尤其應注重通過對高校輔導員的思想作風等多方麵的考核，了解和把握高校輔導員的思想政治素質。具體地說，就是看其是否具有共產主義遠大理想，堅持正確的政治方向，堅定地走建設中國特色社會主義道路，堅持貫徹執行黨的基本理論、基本路線和各項方針政策，堅定地實踐“三個代表”重要思想和“科學發展觀”，與黨中央保持一致；是否堅持解放思想、實事求是，與時俱進、開拓創新，求真務實、銳意進取；是否努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，密切聯係群眾，走群眾路線；能否發揚艱苦奮鬥的優良傳統，保持良好的生活作風；是否具備強烈的事業心和高度的責任感，忠誠人民的教育事業等。