所以在這一個值得紀念的日子，你們必須問自己的第一個問題就是：我是否獲得所期望於為一個受大學教育的我所應有的充分智識訓練嗎？我的頭腦是否有充分的裝備和準備來做赫胥黎所說的“一個人一生中最神聖的行為”？
二
我們必須要體會到“一個人一生中最神聖的行為”也同時是我們日常所需做的行為。另一個英國哲學家密爾（John Stuart Mill）曾說過：“各個人每天每時每刻都需要確切證實他所沒有直接觀察過的事情……法官、軍事指揮官、航海人員、醫師、農場經營者（我們還可以加上一般的公民和選民）的事，也不過是將證據加以判斷，並按照判斷采取行動……就根據他們做法（思考和推論）的優劣，就可決定他們是否盡其分內的職責。這是頭腦所不停從事的職責。”
由於人人每日每時都需要思考，所以人在思考時，極容易流於疏忽、漠不關心和習慣性的態度。大學教育畢竟難以教給我們一整套精通與永久適用的求知習慣，原因是其所需的時間遠超過大學的四年。大學畢業生離開了他的實驗室和圖書館，往往感覺到他已經工作得太勞累，思考得太辛苦，畢業後應當享受到一種可以不必求知識的假期。他可能太忙或者太懶，而無法把他在大學裏剛學到而還沒有精通的知識訓練繼續下去。他可能不喜歡標榜自己為受過大學教育“好炫耀博學的人”。他可能發現講幼稚的話與隨和大眾的反應是一種調劑，甚至是一種愉快的事。無論如何，大學畢業生離開大學之後，最普遍的危險就是溜回到怠惰和懶散方式的思考和信仰。
所以大學生離開學校後，最困難的問題就是如何繼續培養精稔實驗室研究的思考態度和技術，以便將這種思考的態度和技術擴展到他日常思想、生活和各種活動上去。天下沒有一個普遍適用以提防這種懶病複發的公式。但是我們仍然想獻給列位一個簡單的妙計，這個妙計對我自己和對我的學生和朋友都很實用。
我所想要建議的是各個大學畢業生都應當有一個或兩個或更多足以引起興趣和好奇心的疑難問題，借以激起他的注意、研究、探討或實驗的心思。你們大家都知道的，一切科學的成就都是由於一個疑難的問題碰巧激起某一個觀察者的好奇心和想象力所促成的。有人說沒裝備良好的圖書館和實驗室是無法延續求知的興趣。這句話是不確實的。請問阿基米德、伽利略、牛頓、法拉第，或者甚至達爾文或巴斯德究竟有什麼實驗室或圖書館的裝備呢？一個大學畢業生所需要的僅是一些會激起他的好奇心，引起他的求知欲和挑激他的想法求解決的有趣的難題。那種挑激引發的性質就足夠引致他搜集資料、觸類旁通、設計工具和建立簡單而適用的試驗和實驗室。一個人對於一些引人好奇的難題不發生興趣的話，就是處在設備良好的實驗室和博物館中，智識上也不會有任何發展。四年的大學教育所給於我們的，畢業隻不過是已經研究出來和尚未研究出來的學問浩翰範圍的一瞥而已。不管我們主修的是哪一個科目，我們都不應當有自滿的感覺，以為在我們專門科目範圍內，已經沒有不解決的問題存在。凡是離開母校大門而沒有帶一兩個智識上的難題回家去，和一兩個在他清醒時一直纏繞著他的問題，這個人的智識生活可以說是已經壽終正寢了。