不同的人反思錯誤取得的效果不同，原因就出在是否認真分析上，不同的分析程度決定了對錯題的理解度不一，獲得的效果當然也就不同。
2. 方法和步驟
（1）讓孩子準備正式的、比較厚的、質量較好的筆記本我們發現，很多孩子也有反思錯誤的意識，但他們似乎從來沒有想到反思錯誤可以專門用筆記本來記，常常是手邊有什麼就拿什麼來記，是本子就用本子，沒有本子就記在書上，甚至隨手找一張紙記下來。
這樣做是很不科學的，因為進行反思的錯誤會很不集中，不集中就不便於查找與對照，自然也就不利於經常總結了。而一個正式的本子起碼會把錯誤集中到一起，並且會讓孩子自然而然開始重視它們的存在。
那為什麼還要比較厚的、質量較好的本子呢？因為孩子在學習過程中會出現很多很多的錯誤，厚本子可以將一個較長時段的錯誤都集中在一起。而選用質量好的本子，也是一個人從思想上重視這一學習習慣的開始，同時它的存在也是一種提醒。
（2）建議孩子以學科進行編號
有的孩子在學習中也有反思錯誤的習慣，但他把所有科目的所有錯誤都記在一個本子上，這樣記的時候倒是簡便了，但是並不太方便利用和查找。為什麼呢？
試想，孩子在每天的學習中，幾乎所有科目都在同時進行，也就意味著所有科目同時都會出現錯誤，把每天的錯誤一股腦兒全記在一起，連分辨哪個錯誤是哪一科的都有些困難，很容易引起混亂，況且以後複習備考，需要集中翻閱一科所有錯誤時，就很不方便了。
因此，父母要建議孩子在反思錯誤之前，首先要準備好專用的本子，按照學科、時間進行編號，比如“初中一年級上學期代數錯題集”，這樣不僅方便他們分類進行反思，也更加方便他們自己今後進行查找。
（3）教孩子對待錯誤的幾個步驟
在錯誤中反思自己的工作一定要做細，否則就會失去它的意義。我們可以教孩子學會按照以下幾個步驟來進行。第一步：把錯題原封不動地抄在“錯題集”上，留下錯誤檔案；第二步：認真檢查和分析錯在什麼地方，並用紅色筆在錯誤下麵畫上曲線；
第三步：找出錯誤原因並寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒弄懂題還是計算馬虎。馬虎錯的也不要隻寫“馬虎”兩字，要寫清楚怎麼馬虎的，是把“ +”號抄成“ –”號了，還是把“3”抄成“5”了，越具體越好；第四步：改正錯誤，把正確答案和步驟寫下來；第五步：試著變換個別條件再做一次，看是否再出錯或是會出現新的問題。
（4）培養孩子經常總結的習慣
總結是在錯誤中反思自己的根本。為此，父母要提醒孩子在固定的時間進行小結，從而培養孩子總結的習慣。首先要保證當日錯當日記，然後力求做到一周一小結，一月一中結，一學期一總結。具體方法可以參考《怎樣教會孩子學習》。建議每周小結的具體方法：首先將每天記錄下來的錯題瀏覽一遍，先一邊看題目一邊快速地想出這個題目的解法，想出來了就往下看，實在想不出的，看看自己寫的錯誤提示；如果還想不出，就要看看下麵的解法，並且再練習一遍，必要的話再補充解題提示；瀏覽後，用紅筆在“以後保證不會出錯”的題目前打個“×”，在“不太確定以後還會不會不出錯”的題目前打個“？”，在“對錯誤還沒有完全搞清楚”的題目前打一個“！”。
建議每月總結的具體方法：
首先把每個每周總結出來的“？”級題目徹底“消滅”。自己實在搞不懂，可以去問同學或者老師。而對“！”級的題目再行抄錄下來，如果一點新發現都沒有，就把它升級為“☆”級。如果覺得可以“消滅”了，就把它降為“？”級，下一個月總結時，爭取把它“消滅”。
建議學期總結的具體方法：
通常在期末考試前 15天完成。首先把每月總結中的“☆”級題目整理出來，不惜一切代價堅決予以“消滅”，然後再把星期小結和月結中“？”級和“！”級的題目都要從頭思考一遍，想想當時自己是如何“消滅”它的，從中找出大約 15%～20%的好題動手再做一遍，最後把一學期總結的成果抄錄到另一個“錯題精華本”上，每學期一個“精華本”，內部按學科進行分類。
（5）提醒孩子隨時回頭翻看
錯誤反思出來，如果不重看、不回味就一定不會起到重要的作用，隻會變成一堆廢紙，失去原本的意義。因此，父母要提醒孩子對待反思出來的錯誤，一定要隨時回頭翻看，及時進行總結，將它存在的價值發揮到最大程度。
（6）知識理論上的錯誤應讓孩子及時請教老師或同學對於知識理論本身的錯誤，一定要找出導致理解錯誤的根源，而且這種錯誤對學習的危害更大，它帶來的錯誤是一串串的，而不是一個個的。有時孩子礙於臉麵，不願將自己的“無知”暴露，可這樣的結果隻能是越錯越深。所以，父母要鼓勵孩子一定要找老師或同學單獨談清楚他對這個理論到底是如何認識和理解的，如果有必要，可以請老師單獨將該知識點再為他講一遍。
這樣做能有效地減少孩子知識掌握上的漏洞。
3. 訓練和評估表格
表格使用方法：“選擇目標”、“自我檢測”部分由孩子自己填寫，“父母評測”由父母填寫，“班主任評估”由班主任填寫。
選擇目 目標測試 □準備正式的、質量好的、厚的筆記本□當天錯題當天整理□按步驟整理錯題□及時總結□隨時翻看□及時請教標 最終目標
自 已完成目標 未完成內容 下一步安排 個人心得我 7日檢測
檢 7日檢測
測 7日檢測
父 完成情況 □完成□大部分完成□少部分完成□完全未做母評 與孩子溝通情況 □溝通良好□有溝通，但時間很短□根本未溝通溝通內容 /未溝通原因：
測 建議
班主任評估 完成情況 □完成□大部分完成□少部分完成□完全未做與學生溝通情況 □溝通良好□有溝通，但時間很短□根本未溝通溝通內容 /未溝通原因：
與家長溝通情況 □溝通良好□有溝通，但時間很短□根本未溝通溝通內容 /未溝通原因：
評語
三、主題延伸閱讀
秘方
（一）嚴春花剛來到四年級三班的時候，學習成績可真是不好。幾次考試都是倒數幾名。這一點讓黃小翔十分高興。“哈哈，不行了吧，要說教育，還得是我們城裏的出色。哼，除了會做做衛生，還能做些什麼？”黃小翔得意地想著。
可後來情況卻發生了變化，嚴春花的學習成績如同風箏一般，“嗖”的一下子就上去了。這讓黃小翔十分不解了：怎麼會這樣呢？她的成績怎麼會提高這麼快呢？即使再努力，也不應該進步這樣快啊。
其實黃小翔以前也不是一個在學習上特別要求進步的孩子，以前他的學習成績曾經還是班裏的倒數幾名。後來穆老師接手了這個有些麻煩的班集體，委任黃小翔為班裏的生活委員。黃小翔還從來沒有當過這麼大的“官”呢，所以黃小翔想，當了“官”了，如果成績還這麼差的話，那真是太沒麵子了，而且還有被罷“官”的可能。雖然黃小翔對這樣的官職並不怎麼在乎，可如果被撤職了，那也是一件很沒麵子的事情。所以黃小翔決定，為了自己的麵子，即使再苦再累也要把學習提上去。
本來黃小翔就不是一個蠢笨的孩子，所以他稍微一努力，學習成績果然就提高了。為此，穆老師還當著全班同學的麵，表揚了他好幾次。這讓黃小翔十分得意，這時他覺得，學習好也不是一件壞事情，相反還有一種特別的感覺。
（二）
四年級三班學習提高最快的紀錄一直是黃小翔保持的，但是現在卻被嚴春花給超過了。這就好比是，自己在寶座上坐得正高興，可突然卻被人趕了下來，這真是太讓人受不了了。而且嚴春花不管怎麼看，都不是那種聰明伶俐的孩子，她怎麼會超過被譽為“神童”的黃小翔呢？
“她一定有秘方。”這天黃小翔肯定地對彭湃說。
“怎麼會呢！”彭湃是一個十分不喜歡動腦子的人，“她學習努力了唄。”
“我也努力了，可為什麼成績不如她？”黃小翔氣憤地說。因為這次考試他高度重視了，而且還做了一次係統的複習，本以為這次考試雖不一定會考全班第一，但是要超過嚴春花應該是不在話下的。可是等試卷發下來，他發現嚴春花還是比他考得好。這對他來說可真是恥辱啊，他覺得按道理嚴春花的智商應該是遠不如他的，所以他覺得嚴春花一定有秘方，說不定她提前知道了考試的內容。