序言
兩個書名，兩個重要教育理念
朱旭東
幾年前，尹建莉拿來她的第一部家教書稿《好媽媽勝過好老師》，書中傳達的有心無痕的教育理念已讓我略有驚訝。現在又讀到她的第二部書稿，流淌在字裏行間的教育的美麗和質樸，再次讓我有眼前一亮的感覺。她的第一本書已獲得很好的社會反響，從這部《最美的教育最簡單》來看，尹建莉的研究和寫作又上了一個台階。
在這本書中，她的角色從家長完全進入到研究者的身份中，寫作更進一步地從個體經驗進入到群體經驗，從經驗理性進入到學術理性，從個案思考進入到對更廣泛社會教育問題的關注。尹建莉在自己的專業上一直不斷成長，同時又引導著廣大家長進入專業成長的軌道，這種引導力在本書中呈現得更為突出。
本書的每篇文章各自獨立，整本書卻渾然一體，因為其內部始終有一個非常清晰的邏輯框架。這個框架不是文字結構上的教條，而是遵循了發現問題（problem）、提出問題（question）、分析問題和解決問題這樣一個科學認知的規律。她深入地觀察生活，敏銳地發現問題，勇敢地剖析問題，並且積極地給出建議，這樣的思考路線和專業素養貫穿始終。
尹建莉的這本書和她的前一本書《好媽媽勝過好老師》主要落腳點在家庭教育上，兩部作品一定程度上填補了教育學在家庭教育方麵的空白，彌補了政策和學院理論無法對個體教育生活形成細節關懷的不足。
一個兒童的成長，任務很多，如認知與情感的發育，道德與公民性的成長，個性與社會性的協調，健康與安全意識，藝術與審美品味，興趣與學業平衡等等。這些需要家庭和學校兩方麵合力完成。兒童的智力、情感等方麵的發育主要經由家庭來實現，社會性和認知發展等方麵則主要通過學校來完成，家庭教育和學校教育必須相輔相成。比如一個孩子，他在學校哪怕僅僅是和同學打一場籃球，除了表麵上的碰撞和衝突，更多地領略到的是競爭，合作，角色，關心，幫助，接納等等這些意識，這些體驗是家庭教育難以孤立地給予的。
教育要發展兒童的個性。個性不是孤僻，是在遵循社會普遍規則、準則基礎上所表現出來的與眾不同。越是個性越應該具有融合性、社會性，大家因為不一樣才會在一起，由個性組成的群體，才是豐富的，才會和諧。家庭教育和學校教育合力而為，才能塑造出優秀的人才。
從《好媽媽勝過好老師》到這本《最美的教育最簡單》，兩個書名提出了兩個非常重要的教育理念。雖然從書稿中也看到了尹建莉在麵對種種教育問題時，有糾結和煩惱，但相信她對教育的熱情始終飽滿，希望她在今後的研究和寫作中繼續有佳作誕生，為家庭教育的研究拓展出更寬的路子。
2014年7月 北京師範大學英東樓