華夫剛和菲爾普斯（wolfang&Phelps）根據玩具和遊戲材料的性質和功用把玩具和遊戲材料分為三種類型：①流體性的：這類玩具或遊戲材料的外形可以被遊戲者任意改變，如黏土、沙水、顏料等；②結構性的：這類玩具或遊戲材料可以被用來創造或建構出其他物體或物品，例如積木、拚圖等；③象征性的：這類玩具或遊戲材料主要被用於象征性遊戲中。黑維特和盧姆特（Hewitt&Roomet）根據玩具的遊戲功能把玩具或遊戲材料分為四類：①感覺運動玩具：可以讓幼兒反複擺弄、產生某種效果的玩具或遊戲材料，例如撥浪鼓、球等。這種玩具或遊戲材料可以支持幼兒的感覺運動遊戲，促進幼兒感覺運動能力的發展。②表征性玩具：這類玩具是實際生活物品的模擬物，可以支持幼兒的象征性遊戲，如家事玩具、醫療玩具等。③建構性玩具：可以被用來創造或建構出其他物體或物品地玩具和遊戲材料，例如積木、積塑等。④移行玩具：可供幼兒進行騎、滑等運動的玩具或遊戲材料，例如滑板、單輪車、雙輪車、三輪車、四輪車等。
二、玩具與遊戲材料的配置
我國幼兒園玩具的配置是以《幼兒園玩教具配備目錄》（1992年修訂本）為指導和參照依據的。它是一個具有指導性的文件，該文件詳細規定了幼兒園應具備的基本玩具的品種及其數量。按照幼兒活動的內容和玩具的功能，一般將其劃分為體育類，角色——表演類，構造類，科學啟蒙類，音樂類，美工類，圖書、掛圖與卡片類，電教類，勞動工具類等九大類。
1．體育類
主要包括室內外大型活動器械和體育活動器材，共配備23種體育器材，基本上能滿足幼兒園體育活動的需要，供幼兒練習走、跑、跳、躍、爬、攀登、投擲和平衡。
2．構造類
主要包括各類積木，接插構造玩具，螺旋玩具，穿編玩具等六種，這類玩具可以鍛煉幼兒堆積、接、插、拚、搭、穿、編等動作發展。
3．角色——表演類
主要包括各種角色遊戲玩具，桌麵表演遊戲玩具，木偶，頭飾，模型等六種。這類玩具可供幼兒在遊戲中學習、模仿各種事物，發展語言能力，增加幼兒間的情感交流，以促進其社會性的發展。
4．科學啟蒙類
這類玩具的主要作用是通過幼兒親自動手操作來演示力、重心、觀察光和電等自然現象。還有磁性和齒輪玩具，觀察和飼養用具；玩沙、玩水，供幼兒掌握空間、時間、形體、10以內加減法運算，邏輯思維能力的訓練等玩教具共29種。這些玩具主要給幼兒介紹一些粗淺的科學啟蒙知識，以豐富認知內容，激發幼兒對事物探索的興趣。
5．音樂類
主要包括鋼琴、木琴、鼓、鑼、鈸、木魚、三角鐵、鈴鼓等供教師和幼兒使用的樂器15種。每種樂器的配備件數是按能夠完成一首打擊樂器而配置的。
6．美工類
主要包括小剪刀、泥工板、調色盒、小畫板、水彩筆、油畫棒等供幼兒進行剪、貼、粘、捏、畫的用具共七種。
7．圖書、掛圖與卡片
主要包括幼兒讀物、教育掛圖、各類卡片等以保證幼兒園完成教育任務的輔助教材共5種。
8．電教類
主要包括電化教育的軟件、硬件，如電視機、收錄機、幻燈機、投影儀、錄像機、投影片、錄像帶等七種各園所需基本電化教育設備。
9．勞動工具類
主要包括噴壺、小桶、兒童鐵鍬、小鏟子、小錘子等工具共6種，通過幼兒自己動手進行種植、觀察、飼養等活動，培養他們從小熱愛勞動的好習慣。
《幼兒園玩教具配備目錄》作為我國幼兒園配備玩教具的指導性文件是從我國國情出發，根據幼兒園教育活動，特別是遊戲活動的需要來構建的一套較為完整的玩具分類體係，其基本體現了德、智、體、美全麵發展的教育目標，具有一定的科學性和規範性。當然，每個幼兒園的實際情況不同，《幼兒園玩教具配備目錄》的製定不能涵蓋所有幼兒園的特點。例如，上海市教委根據本市的實際情況製訂了《上海市幼兒園裝備標準（試行）》（1998），該《標準》中列出了衛生保健設備、生活用品設備、教育教學設備、行政設備、寄宿製設備等五部分基本裝備設施，其中教育教學設備就是該市幼兒園玩教具的配備依據，其劃分了體育類，遊戲類，藝術類，視聽、圖書設備，科學設備，生活勞動設備，電教設備等七大類。與《幼兒園玩教具配備目錄》相比較，這七大類更為集中地對幼兒園玩教具的配備進行歸類。因此，各類幼兒園在進行玩教具的配置時，要結合本園的特色和經濟條件，充分利用當地的天然地理環境，做到因地製宜。
【第四節】玩具和遊戲材料的選擇與投放