和天下的合作利益雖然還沒有收到，但看得到，村裏的生意剛鋪開路，可不能在收糧的問題上掉鏈子。
第二天上午，各村學童們就坐著村裏的驢車、牛車陸續進村了，他們家大人沒有跟來，來的是村長和耆老、還有村裏郎中。
大家按村為單位站隊，接受了幾個郎中為一組的看診，確定無病情、病史的健康孩子就在紙上寫下自己的名字，然後進了村。
依次類推，孩子們進了村並沒有安排驢車送去村塾，而是安排了桃花坳的少年們帶隊，領著一路走去村塾，也熟悉村裏環境。
安排少年們有個好處，比安排大人要讓這些大大小小年齡不一的學童們精神放鬆，少些拘謹。
他們背著書箱、挽著包袱，一路東瞧西望，先前帶著緊張和不安的表情，慢慢地發現和自家村子也沒有太大差別，大家聊天的氣氛就熱鬧了許多。
大家分批前往，雖然路有些遠，精神頭卻很足。到了村塾則由張元接著，先對照早就送上來的名單核對，按村分配了宿舍，一屋十個。
當初建校舍也是考慮到以後可能會更多人，建的是大屋，修的是大炕，而且是對炕，一邊睡五人很寬敞。
兩炕之間修了一排牆櫃，牆櫃一邊五格，一人一格帶了櫃門和小鎖，給他們放私人物品。
靠門那一麵牆除了牆櫃，離炕還有一段距離，則是一張桌子，放了茶壺和茶杯等小物品，另一頭就是屋門。
兩邊都有窗子，屋簷連著抄手遊廓，不用擔心下雨浸水。
按季青燕當時的提議，宿舍就是睡覺的地方，平日讀書、寫字就在課室，不必搬回宿舍，也就節約了空間，沒有浪費資源。
對於小學童們這樣安排足夠，又不是大書生們，需要更多私人空間和自由讀書的場地。
因為後來修的是對炕，最後還騰出了兩間空間，做了書架放進去，和天下捐贈的書籍擺放在裏麵，作成了圖書室。
不過並沒有擺放桌椅，依然是為了節約空間，讀書也去課室，或者院子裏找地方。如今還不缺課室，自然不要空著太多。
這一係列的安排已寫入了宿舍管理製度中，張元早已背得滾瓜爛熟，而且抄寫了許多份，每屋進門的地方貼了一張。
在領學童們找各自宿舍時，都有提醒他們先背下製度，以後生活上和學習上才不會出錯。
小學童們沒想到還有專門的人管著他們，但看是個性格溫厚卻要求嚴格的哥哥，也就又敬又怕地答應了。
而這天開始，張元也搬進了宿舍，住在第一間小房間裏，有單獨的炕、桌、椅、櫃、箱、架等。
從這天開始，就正式迎來新生入學。
不過不是正式上學，而是熟悉環境兩天後，開始試讀，也讓先生們摸一下這些孩子的底，也給這些孩子適應新村塾和新先生的時間。
六月初一清早，課室坐滿，朗朗讀書聲傳出好遠。