正則老師說：“這個場景雖說不大，但正所謂塵埃雖小，編碼俱全，這個場景展示的內容很有代表性，尤其是它對自然的仿真上，它精確的模擬了實體世界的一小部分，你們可以借此仔細觀察一下實體世界是什麼樣子的，這個場景就是一個縮影，而且裏麵的時鍾也被調快了，美中不足的就是它不是交互式的，你們不能與場景互動，因為要模擬實體人實在是超出了我的能力範圍，我又不想麻煩其他人幫我，那就這樣吧，你們看看就好。”
在一個小場景中感受“真正的”實體世界，由於不是交互式的場景，我們都處於“隻讀”模式，也就這麼回事了，看看而已，實體世界確實有與虛擬世界不一樣的地方，讓人覺得奇怪，比如說所有東西都有朝著一定方向運動的趨勢，有一些東西會有周期性的循環，但更多更細致的感受就無從談起了，我覺得老師的這個場景除了精致以外一無是處，老師拉我們進來也開不了什麼眼界，但我不好意思說出來，畢竟這是老師辛辛苦苦製作出來的，還是不要打擊她為好。也許老師隻是想炫耀一下她的編程技術？或者是讓我們多領略一點實體世界的美景？估計就是這樣。
以上就算是個小插曲，一下子就過去了，沒人再在意它。
於是我們又開始了新的學習。
一下子同時見七位老師，然後在七個進程中同時學習七個數據子庫，貌似壓力很大，實際上輕鬆愉快，各種接受新知識、新見聞，爽的不亦樂乎。但是隨著時間的推移，我們的興趣也逐漸下降了，人總是喜新厭舊的，雖說老師們還在不斷的教給我們新鮮內容，可是我們對課程已經非常熟悉了，所以我們就一邊上課，一邊又到處去玩，來釋放我們的無聊感，我想老師也從我們上課的反應看出了這一點。
我們的語文老師說：“上課又不專心了？我已經猜到你們肯定又出去玩了對不對？不過沒關係，我早就見怪不怪了，反正你們隻要把語文學以致用就行，你們要是覺得你們的表達能力足夠了，辭藻優美能夠引人入勝了就可以，別的我不強求。所以我可以告訴你們一個好消息，那就是語文課程沒有結業考試，怎麼樣？算是個好消息吧？你們就這樣聽聽我講解數據庫，該課程就這麼過去了。”她說的輕描淡寫，無所謂的樣子，不過她說的確實是好事。不考試誰不喜歡呐？這還是第一位不設置結業考的老師呢，總的來說，她的講課內容倒也還不錯，玩歸玩，我至少還是聽進去了的。當然，能不能悟出更深的思想，那就是另一回事了。
在這個宇宙中，我們接觸過很多文明，其中有些文明連信息的記憶都成問題，就更別提深入的思想領悟了，它們必須依賴外部介質來保存它們的大部分信息，這確實是一種解決之道，但是這又影響了它們的思考能力，外部介質越發達，它們的悟性就越差，看著真是讓人糾結，把介質和記憶合並不就好了嗎？哎，低級文明就是低級文明，技術水平太差。當然，這是後話了。
多語言數據庫是一門全新的數據庫，，和過去的內容完全不搭邊，它涉及到了別的語言，甚至還關乎別的風俗文化，裏麵的新奇內容可多了。這個數據子庫的講解讓人聽起來就很舒服。在我們這個虛擬世界中，不同的區域為了突出自己的特色，往往會設置自己的語言，據說這可以凸顯出相關區域獨特的魅力，吸引更多人來觀摩，增加關注度。許多國家之間的語言就不相同，甚至相同國家下麵的域也可能不同的語言，，比如說我所在的2號國家就有5種語言，當然大家主要用其中的一種，剩下的四種基本上隻有特殊場合才用，一般是不用的，方便交流。各種語言翻譯來翻譯去雖然很簡單，用個翻譯程序就能搞定，但也是會占用計算資源的，而計算資源是寶貴的，能省則省，這樣才效率高嘛。這個世界上也存在著通用語言，一共也是5種，這是各個國家討價還價的結果。本來設置一種世界語言就是最優解，用起來也最方便省事，然而各個國家都想讓自己的主流語言成為世界語言，好來彰顯自己的影響力，於是就互相爭執，這種時候，哪國的影響力大，哪國就有優勢，但這種優勢也不是絕對的，很多小國也可以抱團嘛，很多語言又是跨國的，有多個國家使用。因此最後，大家互相妥協，弄出了5種通用語言，算是兼顧了各方關切。居然搞得這麼複雜，我當時還不理解這些人為啥要這樣做，畢竟國家影響力這種東西對於中學學員來說不好體會。不過當時我覺得，複雜點也好哇，複雜了才容易有新意，複雜了才能有更多“材料”拚出新東西，而在這個世界裏，人們最喜歡的就是新鮮事物。